Читать реферат по педагогике: "Межличностное общение учащихся на уроке иностранного языка" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………….3

Глава 1. Межличностное общение как актуальныйкомпонент содержания обучения иностранномуязыку …………………………………………………………………...7

1.1. Понятие общения и его трактовка в современной науке ………….7

1.2. Педагогическое общение в системе «учитель – ученик(и)» ……..14

1.3. Роль межличностного общения в процессе формированияумений практического владения иностранным языком ………….20

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 ………………………………………………...25

Глава 2. Способы организации межличностного общенияучащихся …………………………………………………………...27

2.1. Методические принципы речевого взаимодействия учащихсяв процессе обучения иностранному языку в системе«ученик(и) – ученик(и)» ..…………………………………………..27

Способы организации работы учащихся по овладению иностранного языка в малых группах …………………………….33

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ………………………………………………...39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………42

Приложения ……………………………………………………………………45

Приложение 1 …………………………………………………………...45

Приложение 2 …………………………………………………………...47

Приложение 3 …………………………………………………………...48

ВВЕДЕНИЕ

А к т у а л ь н о с т ь и с c л е д о в а н и я. Требования к выпускнику общеобразовательной школы в области владения иностранным языком на сегодняшний день предполагают следующие умения: принимать участие в беседе с одним или несколькими партнёрами, выражая своё мнение о фактах и событиях и отношение к ним; обсуждать прочитанное, давать информацию о текущих событиях, используя при этом периодическую печать, издаваемую на родном и иностранном языках. При этом учащиеся должны пользоваться обширным словарным запасом, соответствующими грамматическими структу-рами и видовременными формами. Однако, несмотря на это, зачастую непосред-ственное взаимодействие учащихся на уроке иностранного языка подменяется проговариванием реплик, заполнением пропусков в диалогах, составлением диалога по аналогии с образцом и т.п., в то время как реальное взаимодействие предполагает умение учителя организовать общение учащихся в форме полилога, предполагающей использование как диалогической, так и монологической речи с элементами неподготовленного высказывания. В этой связи, организация устноречевого взаимодействия учащихся на уроке иностранного языка в средней школе является одной из наиболее актуальных проблем в современной методике преподавания иностранных языков. Данная проблема давно привлекает к себе внимание педагогов, психологов, методистов и учителей-практиков. Например, в педагогике разработана гуманистическая концепция образования (Дж. Дьюи, А. Маслоу, К. Роджерс, Я.А. Каменский и др.), исследовано субъект – субъектное взаимодействие (И.И. Рыданова и др.). В психологии изучается и глубоко анализируется интерактивный аспект общения (Г.В. Андреева, Б.Ф. Ломов). В методике в рамках личностно ориентированного подхода разрабатываются новые методы, технологии и приёмы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (Р. Славин, Э. Арон-сон, Е.С. Полат, А.Ф.

Похожие работы