- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего Профессионального образования
Красноярский Государственный Педагогический Университет имени В.П. Астафьева
Институт Специальной Педагогики
Реферат
Тема: Диагностика и коррекция памяти младших школьников
Красноярск 2008
СодержаниеВведение
Определение памяти
Сущность и развитие процесса
Виды памяти и их особенности
Возрастные особенности памяти младших школьников
Методики диагностики памяти младших школьников
Заключение
Список используемой литературы
Введение Физиологической основой памяти является образование временных нервных связей, способных восстанавливаться, актуализироваться в дальнейшем под влиянием различных раздражителей.
Память лежит в основе способностей человека и является условием учения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества.
Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система памяти и, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений человеческой психологии.
Собственно психологические учения о памяти намного старше её медицинского, генетического, биохимического и кибернетического исследования. Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своего научного значения до настоящего времени, была ассоциативная теория. Она возникла в XVII в., активно разрабатывалась в XVIII-XIX в.в., преимущественно распространение и признание получила в Англии и Германии.
В отечественной психологии преимущественное развитие получило направление в изучении памяти, связанное с общепсихологической теорией деятельности. В контексте этой теории память выступает как особый вид психологической деятельности, включающий систему теоретических и практических действий, подчинённых решению мнемической задачи - запоминания, сохранения и воспроизведения разнообразной информации. Здесь внимательно используется состав мнемических действий и операций, зависимость продуктивности памяти от того, какое место в структуре занимают цель и средство запоминания, сравнительная продуктивность произвольного и непроизвольного запоминания в зависимости от организации мнемической деятельности. (Д.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов).
Определение памяти Память - это форма отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Благодаря памяти человек усваивает общественный опыт и накапливает свой, индивидуальный, а также приобретает и использует знания, ум, навыки и впечатления об окружающем мире. Среди многих способностей, которыми одарен каждый нормальный человек, одной из важнейших функций является
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Диагностика и коррекция дисграфии у младших школьников |
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом) |
Тема: Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников |
Предмет/Тип: Психология (Диплом) |
Тема: Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников |
Предмет/Тип: Психология (Диплом) |
Тема: Диагностика и коррекция памяти |
Предмет/Тип: Психология (Диплом) |
Тема: Диагностика и коррекция гиперактивности у детей |
Предмет/Тип: Психология (Контрольная работа) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы