- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Министерство здравоохранения Российской Федерации
Казанский государственный медицинский университет
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по возрастной психологии
на тему: Кризис трех лет. Выполнила студентка 2 курса
заочного отделения факультета МВСО
821 группа
Гайнутдинова Надежда Олеговна
Проверил ____________________
Зачтено (не зачтено)
Казань, 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Общая характеристика кризиса 2Выводы 7Библиографический список 9
Общая характеристика кризиса
Кризис трех лет - граница между ранним и дошкольным детством - один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение устоявшейся системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я». Реферат посвящен взглядам Выготского на этот период детской жизни.
Но сначала надо вспомнить его точку зрения на кризис вообще. В статье «Проблема возраста» Выготский пишет, что чисто внешне кризисы характеризуются чертами, противоположными стабильным возрастам. В этих периодах на протяжении относительно короткого времени сосредоточены резкие, капитальные сдвиги и смещения, изменения и переломы в личности ребенка.
Очень метко сравнивает Выготский развитие в период кризисов с революцией. Эти явления сравнимы как по количественной так и по качественной характеристикам происходящих событий.
Выготский выделяет три общих особенности таких периодов.
1. Границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени неотчетливы - трудно определить момент его наступления и окончания. Но в середине периода обычно наступает резкое обострение - своеобразная кульминация кризиса и состояние наиболее яркого отличия от устойчивых периодов жизни.
2. Значительная часть детей, переживающих критические периоды, обнаруживает трудновоспитуемость. Дети как бы выпадают из системы педагогического воздействия, которая еще совсем недавно обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. В критические возрасты развитие ребенка часто сопровождается более или менее острыми конфликтами с окружающими и с болезненными внутренними конфликтами.
3. Развитие в эти периоды, в отличие от устойчивых возрастов, совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу. Прогрессивное развитие личности как бы затухает, а на первый план выступают процессы отмирания и свертывания того, что образовалось на предшествующей ступени развития.
В этом месте Выготский обращается к вечным законам философии, а точнее, к диалектике. Он пишет, что как и всякая жизнь есть в то же время и умирание, так и детское развитие - это одна из сложнейших форм жизни - с необходимостью включает в себя процессы свертывания и отмирания. Возникновение нового в развитии непременно означает отмирание старого. Процессы последнего как раз и сконцентрированы в коротких критических периодах. Но это не означает, что этим исчерпывается значение кризисов - развитие никогда не прекращает свою созидательную работу, а процессы регресса только являются доказательством этой работы, составляя с ней диалектическое единство.
Содержание позитивного развития в критические периоды заключается в возникновении специфических,
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Кризис трёх лет |
Предмет/Тип: Педагогика (Статья) |
Тема: Кризис трёх лет |
Предмет/Тип: Педагогика (Статья) |
Тема: Кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Кризис трех лет и условия его преодоления |
Предмет/Тип: Психология (Реферат) |
Тема: Кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы