Читать реферат по педагогике: "Использование игровых технологий на начальном этапе обучение" Страница 5
(Назад)
(Cкачать работу)сосредотачиваются лучше, больше запоминают. В игре развивается рефлективное мышление, способность анализировать и соотносить свои и чужие действия, поступки, мотивы. В игре ребенок проявляет свои личностные качества. Он стремится «быть как все» и лучше, чем все. Сколько усилий ребенок совершает над собой в игре добровольно.
Игра – школа социальных отношений. Здесь проявляется потребность в общении. В игре дети совершают такие действия которые сами по себе в других условиях для них трудны и непривлекательны. Игра – феномен детства, в ней отражается природа ребенка. Игнорирование учителем игровой деятельности приводит к разрушению нравственной атмосферы в детской среде т.к. замедляется усвоение, норм и правил поведения.
Играя с увлечением дети лучше усваивают материал, не устают и не теряют интереса. В процессе игры у детей формируется общеучебные умения и навыки, умение контроля и самоконтроля, прочно усваивается учебный материал, проявляется активность.
Игра, можно сказать является примером универсальной деятельности детей, ибо впитывает в себя многие качества разных других видов деятельности. И что особенно важно – ребята участвуют в играх всегда «на добровольных началах», без принуждения сверху. Игра надуманная, навязанная ребятам, взрослыми, перестает быть игрой, в такие игры мальчишки и девчонки не играют. Играя, дети укрепляют свое здоровье, игра содействует их физическому развитию, улучшает координацию движений, снимает усталость после долгого сидения на уроках, требующих большого интеллектуального напряжения, дает ребятам радость активного движения.
Игра развивает организаторские способности, в играх ребята учатся быть смелыми и ловкими, честными и добрыми, в играх рождаются такие качества, как взаимовыручка и взаимопомощь.
Игры на местности, военизированные игры воспитывают патриотизм, помогают овладеть навыками , которые необходимы будущим защитникам своего отечества. Есть игры, которые помогают развивать любознательность детей, тренируют память, внимание, умение не только смотреть, но и видеть, логически мыслить.
Таким образом, люди, прошедшие в школьном детстве через игры, более подготовлены к творческой деятельности, гибкому и вместе с тем целенаправленному поведению.
1.3 Возможности игры в учебном процессе
Переход от дошкольного детства, где доминирует игра, к школьной жизни, где основное – учеба, должен быть педагогически продуманным. Игровая форма организации урока помогает детям легко включаться в познавательную деятельность. Игровые формы организации перемены и внеурочного времени дают возможность многократного раскрытия личности, развития ее способности, сплачивают детей на основе общих замыслов и интересов.
Чтобы понять, как игра может помочь педагогу готовить ребенка к системной учебной деятельности, надо ответить на вопрос: что понимается под готовностью детей к обучению? Большинство психологов сюда относят: желание учиться, умение учиться, способность мобилизоваться, понимание своего общественного долга ученика, готовность жить в коллективе и активно работать вместе с товарищами.
Игнорирование учителями игровой деятельности приводит к разрушению нравственной атмосферы в детской среде, так как замедляется усвоение норм и правил
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы