Читать реферат по педагогике: "Опытно экспериментальная работа по развитию мышления в рамках уроков технологии" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание:

Введение………………………………………………………………….2

Глава 1 Теоретические основы развития процесса мышления младших школьников на уроках технологии

Сущность процесса мышления……………………………………..5Основные мыслительные операции……………………………….16Мышление в младшем школьном возрасте……………………….21Возможности уроков технологии в развитии мышления младших школьников……………………………………………………………...25

Глава 2 Опытно – экспериментальная работа по развитию мышления в рамках уроков технологии……………………………………………..33

2.1 Диагностика развития мышления у учеников начальных классов (констатирующий эксперимент)……………………………………….34

2.2 Практическая работа по развитию мышления учащихся на уроках технологии. (формирующий эксперимент)……………………………47

2.3. Проверка уровня развития мышления у учеников начальных классов (контрольный эксперимент)…………………………………................56

Заключение……………………………………………………………...69

Список литературы……………………………………………………...71

Приложения……………………………………………………………..74

Введение

По мере совершенствования социально – экономических и культурных условий жизни потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей – несомненно, будет возрастать. Реализация такого направления в образовании требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа. Трудовое обучение занимает особое место в этих системах. Лежащая в его основе предметно-практическая деятельность по своему психолого-педагогическому механизму обладает наиболее заметным среди других учебных дисциплин развивающим потенциалом, особенно по отношению к детям младшего школьного возраста.[16,202] Ведь главная специфическая черта уроков практического труда состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно–практической деятельности. Из этого следует что, в них более ярко, чем в других учебных предметах, представлены наглядно–образная и наглядно–действенная формы познания.[14,107] Человек не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять – это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом, который и называется мышлением. Мышление возникает и развивается вместе с практической деятельностью человека на основе непосредственного чувственного познания. Каждый акт мышления представляет собой единство знаний, умственных действий и отношений человека к совершаемой деятельности.[29,40] Мыслительную деятельность человека изучали такие известнейшие психологи, как С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, Ж. Пиаже, и др. [20,119]

Еще одна важная черта уроков труда – возможность всестороннего и гармоничного развития личности детей, поскольку предметно-практическая деятельность оказывает положительное воздействие на разные структуры личности. Влияние практической деятельности на мышление обусловлено тем, насколько ученику требуется соединять практические действия с выполнением мыслительных операций. На уроках

Похожие работы