Читать реферат по педагогике: "Специфика психолого-педагогической диагностики детей 5-7 лет" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕСтр.ВВЕДЕНИЕ 5Глава 1. Теоретические аспекты специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения 9 1.1 Особенности детей с нарушениями зрения 9 1.2 Особенности организации деятельности ПМПК 22 1.3 Особенности в отношении диагностики детей с нарушением зрения 31Глава 2. Констатирующий эксперимент специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения 42 2.1 Описание выборки, процедуры и методик констатирующего эксперимента 42 2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 45Глава 3. Формирующий эксперимент исследования специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения 51 3.1 Организация экспериментального исследования 51 3.2 Анализ полученных результатов исследования 53ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Проблема развития личности имеет множество аспектов рассмотрения, как в теоретическом, так и практическом планах. Несмотря на возросший интерес к ней, феномен развития остается до конца нераскрытым на разных этапах взросления личности. Особый интерес представляет развитие личности, имеющей с первых лет жизни различного рода физические недостатки.

Актуальность исследования данной проблематики связана с тем, что проблемы отклоняющегося развития в условиях экологических и социальных катаклизмов становится глобальными, общезначимыми. В связи с этим своевременная диагностика и специальное образование приобретают важную социальную функцию, которая заключается в том, чтобы способствовать оздоровлению общества и тем самым обеспечить его выживание.

Этап дошкольного развития ребенка является специфическим и во многом определяет как динамику становления личности, так и общее психическое развитие.

В этом возрасте к ребенку уже предъявляется система внешне нормированных требований, как к социальному индивиду. В данном случае речь идет о социально-психологическом аспекте адаптации, которая служит, с одной стороны, довольно точным индикатором различных дефицитов и отклонений в развитии, сформировавшихся у ребенка в предшествующих возрастах, а с другой стороны, выступает в качестве условий, определяющих динамику дальнейшего психического развития и становления его личности в целом.

Зрение играет ключевую роль в раннем развитии детей. Серьезное зрительное нарушение, врожденное или возникшее рано, может самым драматическим образом повлиять на общее развитие ребенка.

Поэтому принципиально важным как для теории восприятия, а в большей степени для решения практических задач воспитания, обучения, профилактических и коррекционных мероприятий является выяснение вопроса о механизмах влияния сенсорных нарушений на формирование интеллекта и личности в условиях, способствующих их эффективной компенсации.

Проблема взаимосвязи процессов сенсорного, когнитивного и личностного развития давно привлекает пристальное внимание таких исследователей как Б. Г. Ананьев, У. Найссер. В работах более позднего времени М. И. Лисиной, Е. Ф. Рыбалко, Т. В. Антоновой, Л. Ф. Обуховой, Э. Эриксона, В. В. Абраменковой и др. отмечается непосредственная взаимозависимость между различными сторонами развития человека.

Необходимым условием своевременного

Похожие работы