Читать реферат по психологии: "Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

исследовании применялись следующие способы: 1) создание константных условий: а) уравнивание групп испытуемых по значимым для исследования индивидуальным характеристикам (уровень образования - возраст); б) стандартизированная техника и оборудование (стандартный бланк ответов, инструкция одинаковая для всех испытуемых). 2) балансировка: состоит в том, что в дополнение к экспериментальной группе в план эксперимента включена контрольная группа. Экспериментальное исследование контрольной группы проводилось в тех же условиях, что и исследование экспериментальной. В исследовании был использован план ex-post-facto или эксперимент, на который ссылаются. Так как в качестве независимой переменной выступает реальное событие из жизни испытуемых (данные ПМПК о наличии олигофрении в легкой степени). Отбор группы (экспериментальной) осуществлялся на основании данных протоколов ПМПК. Статистические оценки дают информацию не о наличии, а о достоверности сходств и различий результатов контрольных и экспериментальных групп. Прежде, чем применить статистический метод обработки результатов, проведен качественный анализ, обработаны результаты тестирования в соответствии с инструкцией методик. Руководствуясь алгоритмом выбора критерия оценки достоверности различий между независимыми выборками по ровню признака, учтя количество и объем выборок определила статистические критерии для обработки полученных результатов (7, с. 71). Обработка провелась по критериям: 1. Критерий Манна-Уитни (И) 2. Угловое преобразование Фишера (ф*). Следуя алгоритму, применялся критерий Манна-Уитни (И), согласно полученным результатам, значение Иэмп. составило 167. и 338 (p≤0,05) [292 (p ≤ 0,01) Сравнивая Икр. и Иэмп., Иэмп.< Икр., можно сделать вывод, что показатель личностной тревожности детей с умственной отсталостью ниже показателей личностной тревожности детей с нормальным развитием (аналогичным образом расчеты были получены по результатам личностной тревожности по второй Учитывая требования статистической проверки значимости различия, используем критерий Фишера ф . По показателям личностной тревожности ф эмп. > Ф кр., т.к. ф ЭШ1= 2,3 фэмп. находится в зоне неопределенности, однако ближе к зоне значимости различий. Аналогично значения ф распределились и с показателями агрессивности (ф* = 2,28). В результате обработки информации с использованием критериев Манна-Уитни и Фишера ф были выявлены значимые различия в показателях уровня тревожности и агрессивности у детей с умственной отсталостью и детей с нормальным умственным развитием. Таким образом, появилась необходимость выявить: существует ли связь между показателями агрессивности и тревожности. Для определения тесноты (силы) и направления корреляционной связи между двумя признаками использовала критерий коэффициент ранговой корреляции rs Спирмена (отдельно у детей с нормой в умственном развитии и у детей с умственной отсталостью). Для детей с умственной отсталостью проранжировав значения показателей личностной тревожности и агрессивности, подсчитана разность между рангами по каждому испытуемому. Эмпирическое значение rs = 0,43. Критическое значение следовательно, показатель корреляции между значениями