Читать реферат по педагогике: "Формирование познавательной деятельности младших школьников" Страница 6
(Назад)
(Cкачать работу)в основе способностей человека, является ус ловием научения, приобретения знаний, формирования уме ний и навыков. Без памяти невозможно нормальное функцио нирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царст ва и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.
Память можно определить как способность к получению, хра нению и воспроизведению жизненного опыта.[14] Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведе ния есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по на следству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспро изводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приоб ретает, не с чем было бы сравнивать, и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое дру гое живое существо в мире. У человека, в отличие от животных, есть речь как мощное средство запоминания, спо соб хранения информации в виде текстов и разного рода техни ческих записей. Ему нет необходимости полагаться только на свои органические возможности, так как главные средства со вершенствования памяти и хранения необходимой информа ции находятся вне его и одновременно в его руках: он в состо янии совершенствовать эти средства практически бесконечно, не меняя своей собственной природы. У человека, наконец, есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Пер вая связана с широким волевым контролем запоминания, вто рая — с употреблением логики, третья — с использованием раз нообразных средств запоминания, большей частью представ ленных в виде предметов материальной и духовной культуры.
Более точно и строго, чем это сделано выше, память челове ка можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохра нения и воспроизведения информации. Эти функции являются для памяти основными. Они различны не только по своей струк туре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у раз ных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые, напри мер, с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят и довольно долге хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые, напротив, быстро запоминают, но зато и быст ро забывают то, что когда-то запомнили. У них более сильны кратковременный и оперативный виды памяти.
Образы тех предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но которые были восприняты ранее, называются представлениями памяти.
Представление – итог всех прошлых восприятий данного предмета или явления. Образ вашей матери – итог всех пошлых восприятий её. Представление может быть обобщенным образом не только единичного предмета, но и целого класса аналогичных
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы