Читать реферат по педагогике: "Психологические синдромы детей младшего школьного возраста" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Объектомисследованияявляютсяпроявление школьныхсиндромов младшего школьника.

Предметом исследования является один из психологическихсиндрома тревожности.

Гипотезаисследованияявляютсяпредположенияотом, что приранней диагностике, особенновпериодадаптации,ивыявлинииучителемуровняшкольнойтревогеприпоследующимустранениемпричинтревогиспособствуетуспешнойадаптации,чтовлияетнапроцесс обучения,втом численауспешностьшкольника.

Глава 1. Психологическиесиндромымладшегошкольноговозраста. 1.1. Чтотакоепсихическоездоровьедетей? Первые попыткиописанияпсихическогоздоровьяотносятсякоченьдавнимвременам. Этохорошоизвестноизисториипсихологии.

Навсемпротяженииразвитияэволюционногоучениявнёмборолись две точкизрения: одна,утверждающая,что развитие осуществляетсяпотвёрдымзаконам,обусловленнымдействиемврождённойпрограммы,идругая,длякоторойразвитие – результатвоздействиявнешнейсреды,приводящейкпоявлениюкачественногонового.

А. Г. Асмолов, анализируявозможныетеоретическиепоходы, объясняющиеразвитиечеловека, выделяетте, вкоторыхукладываютсямножествоотдельныхтеорийиконцепций.

Во-первых,этобиогенетичекий подход, вцентревниманиякоторого «находятсяпроблемыразвития человекакакиндивида,обладающегоопределённымиантропогенетическимисвойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства мозга, органические побуждения и др.), который проходит различные стадии по мере реализации филогенетическойпрограммывонтогенезе».

Во-вторых, это социогенетический подход,представителикоторого делают акцент на изучении процессов «социализации человека,освоение им социальных норм и ролей, приобретениясоциальныхустановок ценностных ориентаций…».

Ученымиотмечаетсяусловность такогоделения, поскольку многие из существующих теорий, строго говоря, невозможно отнести в чистом виде ни к одному из указанных подходов.

Очевидно, что онтогенез человека разворачивается в культурном (шире - социальном) пространстве и в некотором историческом промежутке времени. При этом существуют воздействия как со стороны такого пространства на индивида, так и обратные, причём не только с целью приспособление (адаптации), но и для преобразования, изменение индивидом окружающего пространства. Об этом свидетельствуют факты творческой деятельности. Сам процесс взаимодействия, то есть определенные отношения между индивидом и средой, - это конкретные условия, в которых осуществляется « разветка » генотипической программы и которые оказывают на неё соответствующие воздействия. Условия как система отношений между индивидом и средой могут быть благоприятными или неблагоприятными для процесса индивидуального развития. Следовательно, его результаты будут зависеть, главным образом, от конкурентных условий, в которые попадает данный индивид. И в первую очередь это будет сказываться на формировании тех психологических новообразований, которые в меньшей степени обусловлены программной развития, заложенной в генотипе. Таким образом,

Похожие работы