Читать реферат по педагогике: "Основные направления и содержание воспитательного процесса" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Движущей силой процесса самовоспитания является противоречие между тем, что есть у человека и тем, чего он хочет добиться. Отличительныечертысамовоспитания:

самостоятельная работа. целеустремлённая работа. систематическая работа по укреплению достоинств и изжитию недостатков.

Структура:

1. Адекватная самооценка;2. Потребность в самовоспитании;

3. Развитие мотивации(личностные,узко-социальные–семья,

широко-социальные –общество);

4. Определение цели (цель должна быть простой и осознаваемой, реально достижимой);

5. Составление программы и плана (план должен быть кратким и включать действия по выполнен6ию программы, программа - содержательная сторона работы над собой);

6. Принятие решений (волевой аспект);

7. Применение методов самовоздействия:

а)методы самоовладения (с/убеждение, с/критика, с/принуждение, с/контроль,с/приказ, с/внушение;

б) методы самопознания (с/наблюдение, с/анализ, с/оценивание)

в)методы самостимулирования(с/одобрение,с/поощрение,с/наказание).

8. Мобилизация своей активности и воспитанности.

9. Итоговый самоконтроль.

10. Формированиеновойадекватнойсамооценки. Организацияс/воспитанияучащегося: 1. Побуждениешкольниковк с/воспитанию (необходимо убедитьдетей в возможностях с/воспитания, стимулировать, приводитьпримеры,оказание ребёнку помощи в самопознании и научить составлять план и программу.

2. Вооружение школьников методами самовоспитания.

3. Помощь в мобилизации эмоционально-волевой активности (поддержка, оптимизм). Перевоспитание – этоцеленаправленное влияние на личность ребёнка с отклонениями в поведении, цельюкоторого является актуализация положительного фонда и преодоление своих недостатков.Основныеидеипроцессаперевоспитания

Любая личность автономна, нельзя переделать, перекопать, можно лишь помочьчеловеку осознать свои проблемы и захотеть их решить. Мы стремимся не подавить отрицательные, а развить его положительные качества, которые уже есть у ребёнка. перевоспитание предполагает обращениек внутренним силам и потенции самого ребёнка.

Списоклитературы:

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. Божович Л. И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребёнка // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л. В. СПб: Издательство «Питер», 2000. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского. М., 1980. Кон И. С., Фельдштейн Д. И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста.//Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1996. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник для вузов. - М. ПодласыйРабочая книга школьного психолога / Пол ред. И. В. Дубровиной. М., 1991Шпрангер Э. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте. Проблемы становления личности. М., 1994. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.; Рига, 1995. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

10.

8 8 8

Похожие работы