Читать реферат по педагогике: "Уведення в поняття: інноваційна школа" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Уведення в поняття: інноваційна школа

Перед тим як визначитися щодо поняття іноваційна школа, виразимо спочатку власне ставлення до поняття інновація на тлі багатьох наукових дискусій із цього питання

Проаналізувавши різні точки зору, що стосуються даної проблематики, ми зупинилися, у силу не занадто твердої, але в той же час і "нерозпливчастої" характеристики, на визначенні поняття "інновації", що використовується в книзі "Керування розвитком школи" за редакцією М. М. Поташника та В. С. Лазарєва. У даній роботі поняття "інновація" осмислюється як "цілеспрямована зміна, що вносить у середовище впровадження нові елементи, що викликають перехід системи з одного стану в інший".

"...Осмислене привнесення нових елементів, що дозволяє якісно змінювати саму освітню ситуацію та дає нам можливість характеризувати дану дію як інновацію".

"Одиниці додатка" інновації в області освіти досить різноманітні. Можна обговорювати інновації в професійній педагогічній діяльності. Наприклад, виникнення нових педагогічних професій, таких як тьютор або фасилітатор. Можна говорити про інновації в методиці викладання конкретних предметів.

Але в усіх цих випадках інновації можна обговорювати скоріше теоретично, ніж практично тому, що реалізація інновацій у професійній педагогічній діяльності або методиці викладання істотно залежить від зовнішніх умов, що повинні бути забезпечені ззовні відносно даної "одиниці".

Щоби тьютор працював в освітньому закладі, необхідно спочатку мати таку освітню установу, що могла б змістовно зажадати позицію тьютора. А інноваційно-методична робота, що розгортається, повинна бути вбудована в контекст відповідної їй стратегічної навчальної програми. Інакше вона рано або пізно буде відірвана або адаптована до існуючої програми, і тим самим її інноваційність буде нівельована.

Аналізуючи численні факти реалізації інновацій подібного типу, ми прийшли до висновку, що реалізація будь-якої інноваційної одиниці в області освіти можлива лише за підтримки інновацій більшого масштабу. І, мабуть, першою самодостатньою інноваційною одиницею, здатною не тільки захищати, але й підтримувати заданий режим інноваційності, є школа.

Дійсно, саме в умовах автономної школи виявляється можливим завдання таких спеціальних умов, що роблять пріоритетним процес розвитку та тим самим забезпечують інноваційний процес.

Дослідимо, спираючись на попередні міркування про інновації, саме поняття "інноваційна школа".

Сьогодні під інноваційними школами багатьма розуміються будь-які школи, що застосовують які-небудь нововведення. За рахунок цього інноваційними виявляються практично всі навчальні заклади незалежно від того, як вони самі аналізують ті або інші зміни, що в них починають відбуватися.

У деяких освітніх установах ці пошуки носять поки ненаправлений, стихійний характер. Інші колективи починають щось змінювати у своїх школах під пресом ідеологічних установок, що склалися в освітній сфері останнім часом. Не бути інноваційними стає вже не сучасним.

Якщо не намагатися вичленувати з усієї великої та різнорідної групи освітніх установ, що претендують на інноваційність, власне інноваційні школи, то незабаром можна буде прийти до парадоксальної ситуації, у якій усі школи навколо будуть

Похожие работы