Читать реферат по педагогике: "Сфери відповідальності класного керівника" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Сфери відповідальності класного керівника

Низький статус виховної роботи в масовій школі сприяв падінню ефективності діяльності класних керівників. Фактично складалася ситуація, коли обмеженість можливостей стимулювання роботи класних керівників сформувала в адміністрації мінімальні вимоги, насамперед рішення формальних задач

У липні 2006-го було створено тимчасовий науково-дослідний колектив у такому складі: викладачі держуніверситету, методисти інституту підвищення кваліфікації, заступники директорів із виховної роботи шкіл міста, фахівці управління освіти та науки Костромської області. Скептики пророкували, що артіль «Даремна праця» не зможе вирішити задачу, котра по плечу академічному НДІ. Здається, що учасники творчої групи, коли погоджувались, не дуже розуміли масштаби проекту. Як дебютна ідея була прийнята схема діяльності педагога в дитячому центрі, так званий «Пиріжок вожатого». Після розробки програми моніторингу плану класного керівника виникло питання про те, як здійснювати запуск, були гарячі голови, які запропонували негайно запустити програму в усіх школах області. Але стриманість узяла гору: для іспитів було вибрано п'ять шкіл-пілотних майданчиків. У ході роботи виявилось, що в цілому ідеї про зміст діяльності та відповідальності класного керівника не суперечать тим практикам, які склались у школах.

Новий рік почався з проведення семінару «Організація моніторингу діяльності класного керівника». Захід дав старт пробному проведенню моніторингу (вивчення планів роботи класного керівника) у школах. Уся затіяна робота показала необхідність акуратності при проведенні. Справа в тому, що велика кількість класних керівників не була заздалегідь ознайомлена з вимогами моніторингу, тому склали плани, як зазвичай, орієнтуючись на практику, що складалась роками. Головне, що вдалось тоді, - сформувати досвід заступників директорів шкіл з виховної роботи з проведення основних процедур моніторингу, закласти у школах регіону схему нормативних уявлень про сфери відповідальності класного керівника. Ось деякі роздуми про названий документ.

Осмислення матеріалів, представлених до аналізу планів виховної роботи класних керівників дає право стверджувати, що якість планування у виховній роботі класних керівників у регіоні може бути визнана задовільною, заступники директорів шкіл із виховної роботи здійснюють повсякденний контроль на доброму рівні. Узагальнення показало істотні розходження у стані справ у муніципальній освіті, як в окремих напрямах виховної роботи, так і у плані організаційно-методичного забезпечення виховання у школі.

Реалізація програми моніторингу не дозволила одержати вичерпну інформацію про діяльність класних керівників у регіоні, а лише позначила тенденції, дозволила сформулювати актуальні питання. Судячи з аналізу отриманих матеріалів, найбільшу увагу класні керівники приділяють забезпеченню реалізації освітніх програм, а також традиційним напрямам виховання: вихованню патріотичних почуттів, формуванню досвіду громадянської поведінки, розвитку соціальної та правової компетентності. Найбільш загальними проблемними зонами у плануванні роботи класного керівника бачиться цілепокладання, розуміння авторського компонента (авторської програми)

Похожие работы