Читать реферат по педагогике: "Развитие фонематического слуха у младших школьников с умственной отсталостью" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 7 1.1. Проблема развития фонематического слуха в психолого-педагогической литературе 7 1.2. Особенности развития фонематического слуха младших школьников с умственной отсталостью 20 1.3. Урок русского языка как средство развития фонематического слуха младших школьников с умственной отсталостью 29 Выводы по главе 1 34ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 36 2.1. Организация и методы опытно-экспериментального исследования 36 2.2. Анализ констатирующего этапа опытно-экспериментального исследования 40 2.3. Разработка и апробация программы занятий, направленной на развитие фонематического слуха младших школьников с умственной отсталостью на уроках русского языка 48 2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51 Выводы по главе 2 60ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65ПРИЛОЖЕНИЯ 69Приложение А 69 Исследование состояния фонематического слуха и восприятия 69Приложение Б 70 Изучение состояния фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений 70Приложение В 72 Изучение состояния фонематических процессов в письменной речи 72Приложение Г 73 Комплекс упражнений и игр для развития фонематических процессов 73

Актуальность исследования. Правильная и грамотная речь - важнейшее условие всестороннего и полноценного развития человека. Речевая функция считается одной из важнейших функций человека, а правильная речь - залог успешного освоения грамоты и чтения. Нарушения речи отрицательно влияют на развитие ребенка в целом, затрудняют общение с окружающими, задерживают формирование познавательных процессов и, следовательно, препятствуют становлению полноценной личности.

Проблема по выявлению, предупреждению и коррекции нарушений фонематических процессов у младших школьников с умственной отсталостью, продолжает оставаться актуальной в коррекционной педагогике, и связана с тем, что в настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с нарушениями в формировании фонематических процессов, обусловленным умственной отсталостью, который составляет около 62 %.

Дети с умственной отсталостью представляют собой особую категорию. Они имеют довольно широкий спектр образовательных потребностей, удовлетворение которых наиболее эффективно может осуществляться в системе специального, а не инклюзивного образования, что отмечали в своих исследованиях О. С. Кузьмина, Т. Ю. Четверикова и др.

В картине развития ребёнка с ментальным нарушением на первый план выступает довольно грубое недоразвитие познавательной сферы. Особенно обращает на себя внимание низкая способность к коммуникации. Это объясняется системным недоразвитием речи, специфика которого при умственной отсталости подробно описана С.Н. Викжанович.

Социальная актуальность заключается в том, что, несмотря на актуальность и проведенные исследование, проблема развития фонематического слуха у младших школьников с нарушениями умственного развития остается недостаточно исследованной

Похожие работы