Читать статья по педагогике: "структуры системы образования" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Структуры системы образования В отличии от авторитетов по этому вопросу: И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Б.М. Бим-Бад и др.- Мое изложение процесса образования и системы воспитания имеет другое направление и рассматривается, с точки зрения особенностей биологии нашего вида.1. Воспитание С момента рождения дети, повторяя действия родителей и других взрослых членов семьи, учатся постигать окружающий мир.

Природа наделила нас защитной системой, которую мы называем эмоциями. Ее функция необходима для успешной адаптации к окружающей среде и является универсальной образовательной системой, которая встроена в основной закон выживания вида. Эффективность ее максимальна в начальный период жизни.

  С точки зрения биохимии, работает это следующим образом:

В момент серьёзной опасности, удовлетворения и пр. наш организм выделяет нейромедиаторы, которые, соединяясь с нейронами головного мозга, создают прочные связи и позволяют запомнить это событие на всю жизнь. В отличие от информации, которую вы получаете органами чувств, где работают электрические импульсы, а запоминание происходит лишь на некоторое время. Поговорка, что чужой опыт не учит, будет весьма кстати. .т.е. Для надежного запоминания полученной информации необходима эмоция.

Действия, причинившие боль и неудобства, вызовут негативную эмоцию, выделенные организмом гормоны страха (адреналин и норадреналин), позволят запомнить событие и не допустить повторения, причинившего вред организму, вызвав чувство страха при попытке повторении этих поступков.

Действия, вызывающие радость, удовлетворение, вызовут положительные эмоции, а выделенные, при этом гормоны счастья, заставят повторять событие снова и снова.

Таким образом, система оберегает вид от нежелательных влияний в ареале обитания ,которые могут причинить вред, и поощряет действия, где комфортное проживание обеспечивает его процветание. Работает это на бессознательном уровне, т.к. основной закон выживания имеет приоритет. В начале жизни создается баланс нейропептидов, который корректируется на протяжении всей жизни. Это можно назвать зоной комфорта, и резкое изменение которой приводит к тяжелым стрессам, т.к. зависимость от них, на порядки превышает наркотическую.

Достигается баланс способами воздействия на поведение ребенка. В результате этих действий появятся эмоции, которые заставят организм выделить гормоны головного мозга и позволят крепко запомнить это событие. Сумма отрицательных и положительных эмоций создадут фундамент, для познания мира:

1. Догматический - чрезмерное давление авторитетом окружающих на объект воспитания, с целью доказательства незыблемости законов бытия, принятых ранее.

2. Научный - где информация подается так, что открытие остается за учеником. Следует бурная положительная эмоция и желание делать следующие открытия, в отличие от навязанной силой информации, в первом случае, где эмоция отрицательная, а урок усвоен страхом наказания.

Первый вариант значительно упрощает восприятия мира и предпочтительнее для управления, как в семье, так и в социуме. Позволяет легче встроится в государственную систему.

Второй, исключает понятие «вера», а главным критерием будет личная точка зрения на основе


Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы