Читать курсовая по экономике отраслей: "МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ НАБЛЮДЕНИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В ПРИРОДЕ" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

5. Изучить методику организации наблюдения с использованием сезонных экскурсий.

Методологическую и теоретическую основу данной работы составили работы авторов идеи экологического образования: C. Д. Дерябо, Н. Н. Моисеева, А.Я. Герда, Л.А. Вершининой, О.И. Лагутенко, Н.Н. Моисеева, В.М.Пакуловой, И.Д. Зверева, А.Н. Захлебного и др.; авторов положения гуманистической педагогики и психологии: С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, В.П. Беспалько, B. А. Сухомлинского, К Д. Ушинского и др.

Методами исследования в данной работе являются: теоретический анализ и синтез психологической педагогической литературы, обобщение, сравнение.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, списка использованной литературы, приложения.

Проведенный нами анализ научно-методической литературы по истории становления и развития методики преподавания естествознания в России в XVIIII-XX вв. (авторы: К.Д. Ушинский, А.Я. Герд, Л.А. Вершинина, О.И. Лагутенко, Н.Н. Моисеев, В.М. Пакулова, И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный и др.) утвердил нас в мысли, что изучение данного предмета не должно ограничиваться ознакомлением с классификацией природных объектов и географической номенклатурой, он также должен давать знания о природном мире, его уникальности, его связях и зависимостях. Именно поэтому естествознанию принадлежит основная роль в нравственном воспитании и всестороннем развитии школьников, так как поняв и приняв законы природы, ребенок в дальнейшем сможет выстраивать свою жизнь в гармонии с природой, а значит, в гармонии с самим собой и обществом.

На рубеже ХIХ- ХХ веков в научной среде высказывались мысли об интеграции естественнонаучного образования. Приобретенный на сегодняшний день исследовательский опыт отечественных и зарубежных ученых, свидетельствует о том, что дети младшего школьного возраста воспринимают окружающий мир как единое целое, не разделяя его проявления на физические, химические и биологические явления. Объединение на начальном этапе обучения естественнонаучных знаний позволяет сформировать целостное представление о явлениях природы, что становится фундаментом для дальнейшего дифференцированного изучения природоведческих наук.

Изучая предмет окружающий мир, первый из естественнонаучных предметов, у младшего школьника закладываются основы понимания материальности и познаваемости мира, закономерности эволюции и взаимосвязи явлений. Эти знания способствуют обогащению взаимодействия естественнонаучных предметов, а также реализуют межпредметные связи.

Стоит отметить, что большинство ученых подчеркивают наличие огромного потенциала естественнонаучных предметов в формировании научного, созидательного мировоззрения, которое необходимо современному обществу. С самого осознания ребенка себя как личности, необходимо воспитывать познавательное и бережное отношение к природе, а желание узнать о ней как можно больше и способы сохранения ее богатств должны стать основой его дальнейшего развития. Этическое восприятие природы способствует формированию гармоничного,

Похожие работы