- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
деятельности. Выделяют несколько видов ответвленной логики, такие как: логическую семиотику, модальную логику, логику отношений и др. Но в основе этого многообразия логик лежит «философская логика». Поскольку интеллект основан на логике, а логика – исследует формы и приемы мышления, то «мышление – процесс решения проблем, выражающийся в переходе от условий, задающих проблему, к получению результата».[7] На мой взгляд, данное содержание интеллекта можно оценить уровнем развития экономического мышления и сознания, служащих основой для последующего осуществления экономического поведения.
По большому счёту, законы мышления, сознания и интеллекта лежат в основе логики законов управления, поскольку они обуславливают логику мотивации людей.
Интеллектуальный потенциал в управление – это способность к разумности, к творчеству, к новаторству и исключению глупости в мышлении и в действии.
При этом интеллектуальны потенциал – результат информированности, знаний и опыта, реализующейся в творческой практической деятельности. Поэтому он всегда есть синтез информации и психологии, формирующейся в процессе коммуникаций, взаимодействие субъектов и объектов управления.
В управлении экономикой он реализуется, как процесс творческого регулирования экономического поведения. Но источником формирования является экономическое образование и воспитание кадров управления.
Существует высказывание о том, что: «Университет – это не только курсы лекций, но прежде всего – это самообразование!». Ведь именно там, человек приучает себя к самостоятельности, учится задействовать свой интеллект в условиях достижения результата. Важно понять, что интеллект – как здоровье, когда он есть, о нём не думаешь, когда же его недостаточно и, когда в его работе начинаются сбои, то нормальный ход жизни, логика управления нарушаются. Он определяет наш потенциал и уровень нашего пьедестала в итоге.
Проблема состоит в том, что большинство людей истинно не желают использовать то, что дала им природа. Ведь в век информационных технологий, возможность повышать свой интеллект не имеет границ, однако в реальности человек не выставляет приоритет в «раскачку» своего умственного аппарата.
Однако, представим, что отдельно взятый индивид ежедневно уделяет n-ое количество времени для саморазвития в области своей профессиональной деятельности. При накоплении новых экономических знаний, человек сможет ими оперировать на рабочем месте, что приведет к повышению его потенциала и поощрения со стороны начальства.
Информационное мышление, экономическое сознание, экономическая психология – являются детерминантами мотивации поведения.[8]
В плане «определения и измерения потенциала» он – « это умственные способности в самом широком смысле; среди прочего он подразумевает способность рассуждать, строить планы, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи быстро обучаться и учиться на собственном опыте.[9]
Психологи для исследования интеллекта как фактора повышения уровня экономического поведения применяют ряд теоретических и тестологических эмпирических подходов, «ориентированных на выявление механизмов интеллектуальной активности»[10].
C позиции системного подхода выделяются:
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Аттестация госслужащих |
Предмет/Тип: ТГП (Курсовая работа (т)) |
Тема: Система декларирования госслужащих |
Предмет/Тип: Финансы, деньги, кредит (Контрольная работа) |
Тема: Трудовые отношения госслужащих |
Предмет/Тип: Основы права (Курсовая работа (т)) |
Тема: Система мотивации госслужащих |
Предмет/Тип: Менеджмент (Диплом) |
Тема: Особенности регулирования труда госслужащих |
Предмет/Тип: ТГП (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы