Читать реферат по госслужбе: "психология ответы"

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

1. Кем и когда был создан термин «психология»? Совпадает ли перевод данного тер-

мина с определением предмета современной психологии?

2. Круг явлений, которые изучались в психологии на протяжении ее исторического пу-

ти. Что может быть общего между ними?

3. Категория «деятельность» в психологии и две ее составляющие: «ориентировочная»

и «исполнительная».

4. Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности.

5. Проблема бессознательного в психологии. Артефакты психической жизни, открытые

для науки З.Фрейдом.

6. Структура личности по Фрейду, варианты решения личностных проблем «пациен-

том психоаналитика».

7. Проблема объективности психологических исследований. Классический бихевио-

ризм.

8. Эволюция бихевиоризма: необихевиоризм, «субъективный бихевиоризм».

9. Современные представления о предмете психологии, полученные через интеграцию

11

принципа единства сознания и деятельности, психологической теории деятельности, физиологии

активности.

10. Место психологии в системе наук.

11. Задачи отдельных групп отраслей психологии.

12. Фундаментальные отрасли психологической науки и их место в общей системе от-

раслей психологии.

13. Соотношение психологической науки и психологической практики.

14. Научное и житейское психологическое познание. Чем обогащает психологическую

науку житейское познание?

15. Принцип детерминизма в науке, его виды в психологии.

16. Виды наблюдения в психологии.

17. Чем отличается эксперимент как метод научного исследования от наблюдения?

18. Психодиагностические методики.

19. Какова была историческая необходимость введения понятия «сознание» в психоло-

гию?

20. Основные принципы декарто-локковского подхода к изучению сознания.

21. Метод интроспекции, ограниченность этого метода.

22. Причины исчезновения классической эмпирической психологии сознания.

23. Что такое высшая психическая функция? Каковы ее свойства в соотношении с осо-

бенностями натуральных психических функций?

24. Сознание как реальность. Самые существенные черты сознания, отличающие его от

иных форм психического отражения мира субъектом.

25. Бессознательные явления и процессы в психологии. Функции разных видов неосо-

знаваемых процессов в деятельности человека

26. Взгляды на содержание понятия «личность» в современной психологию.

27. Структура личности по В.Джемсу.

28. Что такое «ведущая деятельность» и какую роль играет она в психическом и лич-

ностном развитии ребенка?

29. Критерии двух «рождений» личности по А.Н.Леонтьеву. В чем психологический

смысл феномена «горькой конфеты»?

30. Соотношение между собой понятий «социальный индивид» и «личность»?

31. Когда и почему возникла в психологии психофизическая проблема? Каково возмож-

ное соотношение психофизической и психофизиологической проблем?

32. Специфика решения психофизической проблемы в варианте взаимодействия.

33. Ограниченность решения психофизической и психофизиологической проблем с по-

зиций параллелизма.

34. Сравнительный анализ основных положений «классической» и «неклассической»

физиологии.

35. Значение идей «физиологии активности» Н. А. Бернштейна для психологии.

1. Кем и когда был создан термин «психология»? Совпадает ли перевод данного тер-

мина с определением предмета современной психологии?

Слово "психология", образованное из греческих слов "psyche" (душа) и "logos" (учение, наука), впервые появилось в XVIII веке в работах немецкого философа Хриситана Вольфа (1679 - 1754) - учителя М.В. Ломоносова -"Рациональная психология" и "Эмпирическая психология", опубликованных в 1732-1734 годах.

Психология как самостоятельная наука существует более ста лет. В этом качестве свой отсчет она ведет с 1879 года, в котором немецкий ученый Вильгельм Вундт (1832-1920) создал первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию при Лейпцигском университете. На базе этой лаборатории впоследствии был создан Институт экспериментальной психологии, в котором работали многие выдающиеся психологи всего мира.

2. Круг явлений, которые изучались в психологии на протяжении ее исторического пу-

ти. Что может быть общего между ними?

-

3. Категория «деятельность» в психологии и две ее составляющие: «ориентировочная»

и «исполнительная».

В деятельностном подходе, подробный рассказ о котором у нас впереди, категория деятельность считается исходной в системе

1 Здесь мы говорим о человеческой деятельности как главном объекте психологического изучения; однако у животных есть свои специфические формы деятельности, которые изучаются в зоопсихологии и сравнительной психологии.

психологических категорий1. Деятельностью называется система различных форм реализации отношений субъекта к миру объектов2. Так определял понятие «деятельность» создатель одного из вариантов деятельностного подхода в психологии Алексей Николаевич Леонтьев(1903— 1979). Для понимания этого определения необходимо обратиться к понятиям субъекта и объекта, которые являются соотносительными философскими категориями. Под субъектом, читаем мы в недавно изданной Новой философской энциклопедии, понимается «носитель деятельности, сознания и познания» [59, 659]; под объектом — «то, на что направлена активность (реальная и познавательная) субъекта» [57, 136]. Без субъекта нет объекта и наоборот. Это означает, что деятельность, рассматриваемая как форма отношения (точнее, форма реализации отношения) субъекта к объекту, является осмысленной (необходимой, значимой) для субъекта, она совершается в его интересах, но всегда направлена на объект, который перестает быть «нейтральным» для субъекта и становится предметом его деятельности.

Таким образом, мы ввели еще одно понятие — предмет,которое определяется как философская категория, «обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания» [114, 329]3. Как исходно неразделимы субъект и объект, так же неразделимы деятельность и предмет (поэтому постоянно говорят о «предметности» деятельности; «беспредметной» деятельности не бывает). Именно благодаря деятельности объект становится предметом, а благодаря предмету деятельность становится направленной. Таким образом, деятельность объединяет понятия «субъект» и «объект» в неразделимое целое.

1 К созданию этого психологического направления причастны выдающиеся отечественные психологи С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д. Б. Эльконин и другие. Здесь и далее мы будем говорить о том варианте деятельностного подхода в психологии, который был создан А.Н.Леонтьевым и его школой.

2 Здесь термин «деятельность» употребляется в широком смысле слова. В узком смысле деятельностью называется отдельная «единица» жизни субъекта, побуждаемая конкретным мотивом, или предметом потребности (А.Н.Леонтьев).

3 В менее строгом смысле предметом называется объект (вещь). В современной философской литературе, как мы уже говорили, наблюдается тенденция отождествлять понятия «объект» и «предмет».

Для иллюстрации этого кажущегося, вероятно, чрезвычайно абстрактным положения приведем конкретный пример превращения ненаправленной активности субъекта в направленную на определенный предмет деятельность. Этот пример взят из исследований австрийского этолога Нобелевского лауреата Конрада Лоренца(Lorenz, 1903—1989) поведения птенцов выводковых птиц (например, гусят или утят), только что вылупившихся из яиц (впрочем, сам К.Лоренц не описывал изучаемые им феномены в философских терминах «субъект», «объект» и т.п.; это делаем мы в целях иллюстрации вышеизложенных положений). Для продолжения существования в незнакомом для птенца мире объектов он как субъект должен «вписаться» в него, учитывать его свойства и взаимосвязи. В момент вылупления активизируется генетически заданная программа — найти тот объект, за которым птенец будет следовать до тех пор, пока не начнет самостоятельную жизнь. К.Лоренц говорил о том, что у птенца возникает специфическая «энергия действия» (другие авторы, например А.Н.Леонтьев, говорили об актуализации у птенца


Похожие работы

 
Тема: Общая психология. Ответы
Предмет/Тип: Психология (Вопросы)
 
Тема: Психология развития. Ответы
Предмет/Тип: Психология (Вопросы)
 
Тема: Теоретическая психология (ответы на экзамене)
Предмет/Тип: Психология (Вопросы)
 
Тема: Ответы на вопросы к экзамену "Клиническая психология"
Предмет/Тип: Психология (Вопросы)
 
Тема: Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)
Предмет/Тип: Педагогика (Вопросы)