Читать реферат по педагогике: "Развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание Введение

Глава 1. Теоретические основы развития словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР

.1 Понятие и характеристика детей с ОНР

.2 Влияние на развитие словесно-логического мышления дошкольников изобразительной деятельности

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности

.1 Условия проведения констатирующего эксперимента

.2 Методика диагностики словесно-логического мышления у детей

Глава 3. Методические рекомендации по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности

.1 Цель и задачи разработки методических рекомендаций

.2 Комплекс занятий по изобразительной деятельности с заданиями на развитие словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР

Заключение

Список литературы Введение Важное место в жизни и деятельности людей занимает мышление. Оно отражает степень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности, позволяющей получать знания о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Ведь это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности в ее существенных связях и отношениях.

При обучении детей оно рассматривается в двух планах: во-первых, что должно быть сформировано у ребенка посредством и в результате обучения; во-вторых, как основная способность, обеспечивающая быстрое и эффективное обучение, усвоение того содержания, которое задается на разных этапах обучения. Благодаря этому в дошкольном возрасте происходит переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному и затем, к словесно- логическому, понятийному мышлению, которое является основным для данного возраста.

Словесно-логическое мышление начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте. Проблемой его изучения у детей дошкольного возраста занимались зарубежные и отечественные [8, 25, 31, 37, 40] авторы. В то же время, среди детей с ОНР, как отмечают многие исследователи [34, 48, 53,56, 57], дифференциальные группы, различающиеся по развитию словесно- логического мышления:

1) дети, у которых развитие невербального интеллекта несколько отличается от нормы, но при этом данное своеобразие развития интеллекта не связано с речевыми трудностями и никак не зависит от них;

2) дети, у которых развитие невербального интеллекта соответствует норме;

3) дети, у которых развитие невербального интеллекта соответствует нижней границе нормы, но характеризуется нестабильностью: в определенные моменты дети могут показать состояние интеллекта ниже нормы.

Как отмечают исследователи (А.Н. Поддъков, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичев), уровень развития словесно-логического мышления детей с ОНР ниже, чем у детей с нормальным речевым развитием, и имеет ряд особенностей. У дошкольников с ОНР вызывает трудности процесс овладения такими операциями, как анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация. Возникают сложности в осознании закономерностей явлений, проведении логических операций с понятиями,

Похожие работы