- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Контрольная работа
Оценка отношения персонала к изменениям как основа для разработки технологии работы с сопротивлением в образовательной организации Содержание 1. Цель, инструментарий и программа эмпирического исследования
. Анализ результатов эмпирического исследования
.1 Анализ реакции педагогического персонала на изменения
.2 Анализ результатов исследования сопротивления педагогов на изменения
.3 Анализ исследования оценки отношения педагогического персонала к данному изменению (введению профстандарта)
Вывод
Литература
Приложения
1. Цель, инструментарий и программа эмпирического исследованияЦель данного эмпирического исследования: выявить отношение педагогического персонала к изменениям в школе.
Предметом исследования является сопротивление изменениям, а объектом исследования - педагогический персонал средней школы.
Задачи:
определить значимые для педагогического персонала изменения в образовании, произошедшие за последние 5 лет;
выявить изменения, которым педагогический персонал сопротивляется больше всего;
оценить отношение педагогического персонала к изменению, которое вызывает большее сопротивление;
определить потенциальные риски для руководителя в период изменений.
Программа и инструментарий:
Для того, чтобы выявить отношение педагогического персонала к изменениям в школе, нами было предпринято следующее:
. В первую очередь, нам было необходимо выяснить, какие изменения, по мнению педагогического персонала, самые значимые произошли в школе за последние пять лет, с 2010 года по настоящее время. Для этого нами было использованы качественные методы исследования: глубинное (фокусированное) интервью, которое было проведено в январе 2016 года с двумя представителями районного ИМЦ, представителями общеобразовательных школ: двумя директорами школ, двумя заместителями и с фокус-группой учителей из разных школ (четыре человека). Интервью проводилось для выяснения отношения респондентов к теме: изменения в образовании. Также одновременно фиксировалась реакция респондентов на эти изменения, происходящие в школе. Метод глубинного интервью основан на личном общении, когда респондент высказывает свою позицию, проводится один на один, нет влияния на их отношение извне, по времени беседа с каждым заняла от 30 минут до 60 минут. Глубинное интервью должно было показать нам основные направления изменений в школе, отношения к ним, а также причины их отношения. По ходу беседы нами фиксировалась эмоциональная составляющая респондентов. Недостаток метода в том, что из-за трудоемкости он применяется на небольшой выборке, но зато при доверительной беседе выявляется субъективное отношение к исследуемому вопросу. (См. приложение № 1). Другой качественный метод: интервью с фокус-группой. Эта беседа-дискуссия проводилась по теме: основные изменения в школе и отношения к ним. В мини-группу были приглашены молодые специалисты, стаж которых от 3 до 5 лет из двух школ, всего четыре человека. Направление беседы было общим. Учителя высказывались об изменениях в школе, что им нравится, что нет. В беседе они высказывали свое отношение и дополняли друг друга.
По результатам этих интервью нами было выявлено десять основных изменений в школе за
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Как преодолеть сопротивление персонала изменениям |
Предмет/Тип: Менеджмент (Статья) |
Тема: Как преодолеть сопротивление персонала изменениям |
Предмет/Тип: Менеджмент (Статья) |
Тема: Коучинг как способ преодоления сопротивления изменениям |
Предмет/Тип: Менеджмент (Статья) |
Тема: Развитие организации как средство адаптации к изменениям внешней среды |
Предмет/Тип: Менеджмент (Курсовая работа (т)) |
Тема: Сопротивление изменениям в системе образования |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы