Читать контрольная по менеджменту: "Оценка отношения персонала к изменениям как основа для разработки технологии работы с сопротивлением в образовательной организации" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Контрольная работа

Оценка отношения персонала к изменениям как основа для разработки технологии работы с сопротивлением в образовательной организации Содержание 1. Цель, инструментарий и программа эмпирического исследования

. Анализ результатов эмпирического исследования

.1 Анализ реакции педагогического персонала на изменения

.2 Анализ результатов исследования сопротивления педагогов на изменения

.3 Анализ исследования оценки отношения педагогического персонала к данному изменению (введению профстандарта)

Вывод

Литература

Приложения

1. Цель, инструментарий и программа эмпирического исследования

Цель данного эмпирического исследования: выявить отношение педагогического персонала к изменениям в школе.

Предметом исследования является сопротивление изменениям, а объектом исследования - педагогический персонал средней школы.

Задачи:

определить значимые для педагогического персонала изменения в образовании, произошедшие за последние 5 лет;

выявить изменения, которым педагогический персонал сопротивляется больше всего;

оценить отношение педагогического персонала к изменению, которое вызывает большее сопротивление;

определить потенциальные риски для руководителя в период изменений.

Программа и инструментарий:

Для того, чтобы выявить отношение педагогического персонала к изменениям в школе, нами было предпринято следующее:

. В первую очередь, нам было необходимо выяснить, какие изменения, по мнению педагогического персонала, самые значимые произошли в школе за последние пять лет, с 2010 года по настоящее время. Для этого нами было использованы качественные методы исследования: глубинное (фокусированное) интервью, которое было проведено в январе 2016 года с двумя представителями районного ИМЦ, представителями общеобразовательных школ: двумя директорами школ, двумя заместителями и с фокус-группой учителей из разных школ (четыре человека). Интервью проводилось для выяснения отношения респондентов к теме: изменения в образовании. Также одновременно фиксировалась реакция респондентов на эти изменения, происходящие в школе. Метод глубинного интервью основан на личном общении, когда респондент высказывает свою позицию, проводится один на один, нет влияния на их отношение извне, по времени беседа с каждым заняла от 30 минут до 60 минут. Глубинное интервью должно было показать нам основные направления изменений в школе, отношения к ним, а также причины их отношения. По ходу беседы нами фиксировалась эмоциональная составляющая респондентов. Недостаток метода в том, что из-за трудоемкости он применяется на небольшой выборке, но зато при доверительной беседе выявляется субъективное отношение к исследуемому вопросу. (См. приложение № 1). Другой качественный метод: интервью с фокус-группой. Эта беседа-дискуссия проводилась по теме: основные изменения в школе и отношения к ним. В мини-группу были приглашены молодые специалисты, стаж которых от 3 до 5 лет из двух школ, всего четыре человека. Направление беседы было общим. Учителя высказывались об изменениях в школе, что им нравится, что нет. В беседе они высказывали свое отношение и дополняли друг друга.

По результатам этих интервью нами было выявлено десять основных изменений в школе за


Интересная статья: Основы написания курсовой работы