Читать диплом по истории: "Школьная реформа" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

В современный период происходит достаточно активное изучение деятельности Екатерины Великой в целом и школьной реформы, в частности. М. А. Зуев в своей работе «Создание и деятельность народных училищ при Екатерине II» рассмотрел все документы, принятые комиссией, большое внимание, уделяя «Уставу народным училищам Российской империи». Автор считает, что данный Устав умело сочетает в себе достижения европейской педагогики того времени с требованиями российской действительности.

Так же интересна статья Л. М. Артамоновой, которая рассматривает школьную реформу как неотъемлемую часть всего процесса реформирования страны. Эта реформа, по мнению автора, закономерный процесс в системе образования России2. Л. М. Артамонова обращает внимание на то, что до данной реформы деятельность Екатерины II в области школьного дела не отличалась взвешенностью и эффективностью. В частности, большой ошибкой автор считает идею о воспитании «новой породы людей», так как эта идея наносила ущерб массовому образованию и несла колоссальную угрозу культурного отчуждения между различными сословиями. Артамонова делает вывод - благодаря школьной реформе Екатерины II государственная власть в России и в дальнейшем не прекращала быть «просвещенной», то есть понимающей необходимость широкого распространения образования и берущей на себя ответственность за это.

Г. А. Коваленко в своей статье рассмотрел развитие образования в России начиная с эпохи Петра I и заканчивая современным периодом, затронув школьную реформу Екатерины Великой как один из важнейших аспектов истории российского образования3. Автор подчеркивает, что именно в этот период впервые в России была создана система единообразно устроенных школьных заведений, с единой методикой преподавания и классно-урочной системой.

Фрагментарные сведения о школьной реформе можно найти в работе А. С. Иощенко. Автор уделяет большое внимание взглядам императрицы на воспитание. Указывается на то, что развитием системы образования Екатерина Великая занималась на протяжении всего периода своего правления, апогеем этого развития и явилась школьная реформа. Автор считает, что основным недостатком реформы было то, что «императрица открывала учебные заведения для сословий, на поддержку которых она рассчитывала». Соответственно это дворяне и мещанское сословие, для крестьян образовательная система так и не была внедрена4.

М. П. Стародубцев посвятил множество статей теме образования в период правления Екатерины II: «Реформы системы образования России середины XVIII в.», «Педагогические идеи Екатерины II и Российских просветителей», «Педагогические размышления и проекты организации образования во время правления Екатерины II» и т.д. В своих трудах Стародубцев рассматривает изменения в системе образование с деятельности И. И. Бецкого и заканчивает идеями Ф. И. Янковича де Мириево5. Автор внес большой вклад в изучение как истории образование XVIII в., так и изменения взглядов на просвещение Екатерины II, в частности. В целом автор достаточно высоко оценивает образовательную политику российской императрицы, подчеркивая, что данная реформа - это типичное мероприятие просвещенного европейского монарха. Однако ее достоинства были

Похожие работы