Читать реферат по математике: "Элементы занимательности на уроках математики в начальной школе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Элементы занимательности на уроках математики в начальной школе Содержание Введение

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам использования занимательности в учебно-воспитательном процессе

.1 Характеристика младшего школьного возраста

.2 Занимательность: сущность, виды и особенности

.3 Значение игры для младшего школьника

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию занимательного материала на уроках математики в начальной школе

.1 Методические подходы к использованию занимательных заданий на уроках математики в начальной школе

.2 Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы

.3 Рекомендации для учителей начальных классов по использованию на уроках математики элементов занимательности

Заключение

Список литературы Введение Актуальность. Человечеством накоплено огромное количество занимательных задач для младшего школьного возраста, чтобы увлечь детей. Полюбить математику - это значит полюбить математическую деятельность и математическое мышление, что на современном этапе может лечь в основу моделирования процессов окружающего мира, составления жизненной концепции и грамотного выбора деятельности. Поэтому привить любовь младших школьников к математике, используя всю систему педагогических методов, - непростая, но очень важная в настоящее время задача учителя. На современном этапе, учитывая важность личностного свободного выбора современного гражданина, преподаватель должен уметь так организовывать процесс обучения, чтобы вызвать максимальный интерес ученика к предмету. педагогический занимательность воспитательный

Можно утверждать, что существующие учебники по математике для начальной школы вполне успешно формируют и достаточно активно развивают логические умения учащихся, но при этом умственная инициатива, присущая творческим элементам мышления, отстает. Сложные приемы, связанные с абстрактными понятиями, усвоенные в процессе обучения, применяются учениками начальной школы достаточно уверенно, но при этом дети зачастую проявляют беспомощность в совершенно не сложных ситуациях, не требующих особых знаний. Поэтому большое внимание в научных исследованиях в последнее время уделяется решению так называемых занимательных заданий, нестандартных задач. В начальной школе без занимательности, особенно на уроках математики, не обойтись.

В структуре занимательных задач предусмотрено проявление детьми таких характеристик мышления, как догадка, смекалка, сообразительность, любопытство. Следует чаще использовать на уроках забавные задачи и загадочные истории. Известный популяризатор математики Я.И. Перельман считал, что "особенность занимательной науки заключается в том, что "приемы ее не исключают работы ума, а, напротив, побуждают мысль работать" [4]. Современные психологи, математики-методисты высказывают положительное отношение к занимательному материалу, который имеет большое значение для умственного развития и является превосходным способом пробудить интерес у учащихся к изучению математики.

Несмотря на то, что необходимость обучать учащихся навыкам решения нестандартных, занимательных задач объективно существует, данному вопросу не уделяется должного внимания, о

Похожие работы