Читать реферат по математике: "Методика обучения решению задач на построение в 7 классе с использованием математического конструктора Geogebra" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПОСТРОЕНИЕ В 7 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КОНСТРУКТОРА GEOGEBRA Введение Одной из основных педагогических задач школьного учителя является результат осознания цели обучения, а также условий и способов ее реализации на практике. У обучающегося после взаимодействия с педагогом и, в процессе решения педагогической задачи в результате должен появиться образовательный сегмент в форме знания или умения.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ФГОС) выдвинул новые требования к качеству трех основных параметров результативности образовательного процесса. А именно, требования к качеству образовательного результата, качеству учебно-познавательной деятельности образовательного процесса и качеству информационно-образовательной среды. Требования ФГОС к образовательным результатам носят рамочный характер и не дают учителям конкретных указаний относительно технологий их достижения, что инициирует потребность в поиске собственных методических подходов к разрешению возникающих педагогических ситуаций.

У школьного учителя информатики и математики одной из важных задач является развитие алгоритмического стиля мышления. Каждый ребёнок и человек мыслит по-разному, значит существуют различные стили мышления. Логика и математика развивают (логический или математический) стиль мышления, то есть способность рационально рассуждать, использовать математические формулы, из одних утверждений логически выводить другие (теоремы из аксиом и уже известных теорем). Обществознание и литература, наоборот, связаны с менее рациональными аспектами, в данных предметах в основном применяются элементы этики, морали, эмпатии (этот стиль мышления условно можно называть «гуманитарным»). Если рассматривать такие предметы, как астрономия, география, то можно заметить, что они вовсе не направлены на развитие какого-либо стиля мышления (цель этих предметов - расширение кругозора у обучающихся).

Исходя из вышесказанного, можно сделать краткий вывод, что каждый стиль мышления и развивается самостоятельно, и с помощью различных средств. К примеру, в формирование алгоритмического стиля мышления вносит вклад школьный предмет «Геометрия», в частности, изучение такого раздела, как задачи на построение.

Кузьмин С.Г. в статье геометрическое образование в школе писал: «Академик М.И. Башмаков, отстаивая приоритетность отечественного математического образования, подчеркивает: «Когда я открываю свой компьютер, то первое, что появляется на экране, - это предупреждение типа: «Ваш компьютер под угрозой, появились новые вирусы, которые могут нанести вам непоправимый ущерб». Когда я говорю с учителями и знакомлюсь с тем, что сейчас происходит в школе, то всегда появляется мысль: «Наша школа под угрозой, разрушительные вирусы в действии, нужна хорошая защита и укрепление иммунитета». [4]

Профессор, кандидат педагогических наук, Далингер В.А. подчеркивает: «Отечественная геометрическая школа была одной из лучших в мире. Чего стоят лишь одни эти имена: П.С. Александров, А.Д. Александров, В.И. Арнольд, И.М. Гельфанд, Д.Н. Зейлигер, В.Ф. Каган, Н.И. Лобачевский, С.П. Новиков, Г.Я. Перельман, А.В. Погорелов, А.Н. Тихонов, П.С. Урысон и др. Но в последние

Похожие работы