Читать реферат по психологии: "Формирование бытовой лексики у лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами дидактической игры" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА

Кафедра логопедии Выпускная квалификационная работа

Формирование бытовой лексики у лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами дидактической игры Введение Речь главное средство общения людей. Речь является одной из центральных,важных психических функций и имеет огромное воздействие на всестороннее развитие личности.

В настоящее время более полутора миллионов детей (т.е. каждый восемнадцатый ребенок) относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании.

Дети с нарушениями речи занимают второе место среди всех детей с недостатками развития и составляют 2,86 %.

Дети с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью) - одна из наиболее многочисленных категорий детей с отклоняющимся от нормы развитием.На современном этапе развития специального образования первоочередной задачей становится развитие личности проблемного ребенка, его адаптация и социализация.

Одним из средств, позволяющих развить не только речь, но и психические функции ребенка с интеллектуальными нарушениями, мы считаем дидактическую игру, поскольку игра - это наиболее доступный для детей вид деятельности. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении.Доказано, что в связи с особенностями развития дети с нарушениями интеллекта в еще большей мере, чем нормально развивающиеся дети, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии взрослого. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые направлены на преодоление этих отклонений, активизацию их познавательной деятельности.

В нашей работе мы представили теоретические материалы отечественных специалистов в области дефектологии, раскрывающие проблему нарушений в психическом развитии детей умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Результат данного исследования будет интересен специалистам, работающим с лицами с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а так же родственникам лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В нашей работе мы будем использовать следующие понятия:

Умственная отсталость - это «стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной сферы, возникающее вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющим диффузный характер», (А.А.Еремина)[15];

Бытовой словарь - названия частей тела,лица, игрушек, посуды, мебели, одежды, предметов туалета, пищи, помещений. Бытовой словарь дети осваивают первым;

Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия.

Настоящая работа рассматривает значение дидактической игры в развитии бытового словаря детей с умственной отсталостью. При проведении обследования речи детей с умственной отсталостью мы остановили выбор на обследовании состоянияпассивного и активного словаря.

Объект исследования: особенности развития речи детей с умственной

Похожие работы