Читать курсовая по педагогике: "Характеристика грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3го уровня" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Характеристика грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3го уровня (ОНР - общее недоразвитие речи)

Содержание Введение

Глава I. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

1.1 Понятие «грамматический строй речи». Усвоение грамматического строя речи в онтогенезе.

1.2 Особенности усвоения грамматического строя речи детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Глава II. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

2.1 Методы и приемы по развитию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня

2.2 Комплекс занятий по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Заключение

Список литературы

Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через общение с другими личностями, другими мирами, другими культурами [1].

Своевременное развитие грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка, а также самоорганизации поведения, формировании речевых связей.

Общее недоразвитие речи – сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.

Логопедия как наука позволяет изучить речевые нарушения, предупредить и преодолеть их в процессе воспитания и обучения ребенка.

Своеобразие развития грамматического строя при общем недоразвитии речи показано в исследованиях М.В. Богданова-Березовского, В.К. Орфинской, Жуковой Н.С., Е.М Мастюковой, Т.Б. Филичевой (преодоление общего недоразвития речи), Тумановой Т.В. (словообразовательные умения у детей с общим недоразвитием речи), Лопатиной Л.В., Гвоздева А.В., Цейтлин С.Н. и др. авторы считают, что развитие грамматического строя при общим недоразвитием речи происходит с большими трудностями, чем овладение словарем. Это связано с тем, что грамматические значения абстрактны и грамматика организована на основе большого количества правил.

Грамматическая система русского языка сложна и ребенку с недоразвитием речи самостоятельно с ней не справиться. В связи с этим отсутствие своевременной помощи приводит к целому ряду последствий: это нарушение процесса общения и обусловленные им трудности адаптации в детском коллективе, речевой негативизм, своеобразие эмоционально-волевой сферы, задержка познавательной деятельности и трудности в овладении всей школьной программы.

Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя

Похожие работы