Читать реферат по педагогике: "Факторы и пути преодоления неуспеваемости" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

1. Дидактическое определение неуспеваемости

. Алгоритм действий педагога по предупреждению трудностей в обучении

. Методы предупреждения трудности в обучении у школьников

Заключение

Список использованной литературы

В современном обществе все большее значение приобретает умение обучаться, которое формируется еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная успеваемость, которая у определённого количества учеников не достигает минимально необходимого уровня. Практика показывает, что недостаточная успеваемость - сложное явление.

То, что с детьми педагогу сегодня работать тяжелее, чем 10-15 лет назад, не нуждается в доказательствах. И уже не является тайной, что ежегодно в нашей стране увеличивается количество детей, у которых обнаруживается неуспеваемость по школьным предметам, трудности в обучении. Эти трудности ложатся большим бременем на плечи каждого учителя. Ведь он должен формировать у учащихся не просто набор знаний, а прежде всего, умение усваивать эти знания и пользоваться ими.

Учебные программы современной школы, рассчитаны на «среднего» ученика, в то время, как в классе, как правило, встречаются дети с разной подготовкой к учебной деятельности. Все школьники отличаются разными возможностями и способностями к обучению, и потому к ним может потребоваться индивидуальный подход, ведь предъявляемые требования не совпадают с потребностями отдельных детей, которые в своем развитии или опережают других учеников в освоении школьной программы, или, что происходит чаще, отстают от них. Такие дети, как правило, пассивны на занятиях, не стремятся получить знания, избегают трудностей, отвлекаются в те моменты, когда осуществляется поиск, требуется напряжение мысли. Это дети со своеобразным ощущением мира, способом мышления. Именно на них должна быть направлена профилактика трудностей в обучении.

Таким образом, несмотря на накопленный школой опыт уменьшения, а в ряде случаев, ликвидации отставания детей в обучении, эта проблема остается актуальной в педагогике. Поэтому вопросы, связанные с изучением неуспеваемости и предупреждения трудностей в обучении, можно отнести к наиболее актуальным вопросам педагогики в школе. . Дидактическое определение неуспеваемости Из самой постановки вопроса становится ясным, что предупреждение трудностей в обучении при работе со школьниками разного возраста ставит целью предотвратить неуспеваемость учеников.

Но что же представляет собой данное явление? По мнению Б.Д. Эльконина те или иные психологические функции наиболее полно используются человеком в период их формирования. То есть, если пик познавательной деятельности приходиться на детский возраст, то она должна быть динамичной и всеохватывающей. Неуспеваемость в обучении проявляется как несоответствие ученика требованиям школьной программы по результатам определённого периода: семестра, года и т.д. Отдельной формой неуспеваемости выступает отставание в изучении школьной программы. Иногда понятия «неуспеваемость» «отставание» и «трудности в обучении» смешиваются. Однако, появляется закономерный вопрос, насколько целесообразно оценивать познавательную функцию учащихся только по уровню их соответствия требованиям школьной

Похожие работы