Читать методичка по педагогике: "Ролевая игра на уроках английского языка в начальных классах"

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Методическая разработка

РОЛЕВАЯ ИГРА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ учитель английского языка Горелова Е.С. Содержание Введение

1. Ролевая игра как средство обучения английскому языку в начальных классах

1.1 Определение, цели и задачи ролевых игр

1.2 Виды ролевых игр на уроках английского языка

.3 Методика ролевых игр. Дидактические требования к ролевым играм

1.4 Практические примеры ролевых игр разного уровня и их анализ

.4.1 Введение ролевых игр, формы игр и их использование на различных этапах урока

1.4.2 Разработка урока в виде ролевой игры

1.5 Результативность ролевых игр

Список использованной литературы Введение Современная методика обучения в школе выдвигает перед учителем и учащимися новые требования. Наблюдается отход от традиционных форм, при которых обучающийся большую часть времени пассивен; поиск новых форм приводит к активизации обучающегося в течении всего учебного процесса. Целью современного образования является воспитание гармонично развитой личности. Знание иностранных языков становится необходимым условием развития культурного, воспитанного и успешного человека. В то же время, при повышении уровня мотивации, учащиеся сталкиваются с большими трудностями при изучении языка, которые часто кажутся им непреодолимыми. Одним из средств, обладающим большим обучающим, развивающим и воспитывающим потенциалом, является ролевая игра.

Обучение иностранному языку во многом основано на подражании. Ролевая игра так же предполагает подражание действительности, закладывает основы коммуникативной компетенции и ведет к достижению главной цели обучения иностранному языку - умению общаться на иностранном языке.

Данная работа рассматривает особенности применении ролевых игр на уроках английского языка в начальных классах.

Цель работы:

Изучение особенностей применения метода ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе.

Задачи работы:

1. Изучить понятие ролевых игр, их виды и обучающие возможности при использовании данного метода на уроках английского языка

2. Изложить методику применения ролевых игр, обосновать целесообразность метода ролевой игры

. Сформулировать требования к применению ролевых игр на уроках английского языка

. Описать и проанализировать собственную практическую работу по применению ролевых игр на уроках английского языка на примере УМК М.З. Биболетовой

. Сделать выводы о результативности применения метода ролевых игр 1.

Ролевые игры как средство обучения английскому языку в начальных классах Среди всех форм работы на уроке английского языка игровые методы являются наиболее действенными для достижения цели развития потенциала личности. Желание играть - это естественная потребность любого здорового ребенка. Через игру ребенок познает мир, строит свои модели взаимодействий с окружающим миром, людьми, ищет пути самовыражения. В дошкольном возрасте ребенок придерживается собственных правил игры, с трудом соглашаясь играть по заданным правилам. В школе ребенок уже может «примерять» на себя различные роли, стараться соответствовать условиям игры и характеру персонажей. Старшие учащиеся через игру могут преодолеть стеснение, «спрятавшись» за маской изображаемого персонажа, самые активные из них могут реализовать свой творческий потенциал. Во взрослой жизни игра продолжается выполнением ролей мамы, папы, друга, учителя, врача, продавца, и т.д. Характерно то, что для каждой, даже взрослой роли, существует определенный речевой этикет. Чем больше ролей человек может «сыграть» в жизни, тем богаче его внутренний мир, тем он успешнее и интереснее для окружающих.

Изучая иностранный язык, учитель и учащиеся неизбежно примеряют на себя разные социальные роли, разные линии поведения, разные ситуации, имеют разные темы для общения, т.е. постоянно находятся в условиях соответствия какому-либо речевому этикету. Поэтому уже стало традиционным на уроках иностранного языка использовать ролевые игры. В игре способности ребенка проявляются в полной мере. Если игра организована так, что ребенку приходится принимать самостоятельные решения, то такая игра обостряет его мыслительную деятельность. Умение выразить свои мысли в игре на английском языке формирует интерес к предмету и мотивирует на изучение иностранного языка.

Ролевую игру можно рассматривать как интенсивный метод обучения языку. Отличительной чертой его является преимущественная установка на непроизвольное запоминание (которое обеспечивается созданием на занятиях атмосферы эмоционального подъема), сопровождение речевой коммуникации паралингвистическими средствами, максимальным использованием ритмических и музыкальных особенностей реплик и высказываний. В применении вышеуказанных приемов в организации непрерывного неофициального общения на занятиях реализуется принцип двуплановости: доминантной деятельностью учащихся является общение, в то время как для учителя каждое занятие направлено на достижение конкретных учебных целей. Иными словами, учащиеся не осознают, что они учатся, в силу того, что создается сильная иллюзия реальной коммуникации. [11,38]

Интенсивный метод, объединяющий, как это ни парадоксально, учебную ситуацию с реальной коммуникацией, базируется на высокой мотивации общения. Эта мотивация достигается, в частности, использованием игровых стимулов, включенных во все виды учебных материалов. Присвоение каждому учащемуся престижной социальной роли и постоянное внимание к его индивидуальной значимости помогают снять психологические барьеры общения, что является необходимым условием успешного обучения. Роль - маска помогает школьнику проявлять те стороны своей личности, которые он считает возможным открыть в коммуникации, и, с другой стороны, условность игры позволяет скрыть те стороны индивидуальности, которые учащийся не хотел бы делать достоянием коллектива. Занятия строятся таким образом, что доброжелательное отношение к ученику снимает страх перед возможной ошибкой. Проявление интереса к учащемуся как к значимому партнеру в беседе способствует снятию чувства неуверенности при говорении. [9,13] 1.1 Определение, цели и задачи ролевых игр Ролевая игра - метод, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Ролевая игра напоминает небольшой спектакль, в котором есть сюжет, действующие лица, проблемные ситуации. М.Ф. Стронин рассматривает игру как ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия. [11,3]

Ролевая игра - это речевая, игровая и учебная деятельность одновременно. С точки зрения учащихся, ролевая игра - это деятельность, в которой каждый выступает в заданной роли, стараясь соответствовать характеру и речевому этикету своей роли, но не в полной мере осознавая обучающий характер игры. С точки зрения учителя, ролевая игра - это активный, действенный метод, который помогает закрепить материал, тренировать умения и навыки речевой деятельности, обучить диалогическому общению, провести скрытый контроль сформированности умений и навыков, проанализировать уровень усвоения материала.

Основная цель использования ролевых игр на уроках английского языка - формирование коммуникативных навыков.

Ролевая игра способствует решению как учебных, так и воспитательных и развивающих задач. Кратко их можно сформулировать в следующих тезисах:

Учебные:

. формирует и развивает речевые навыки и умения учащихся

. мотивирует активную деятельность учащихся на уроке

3. закрепляет на практике языковой материал

. учит диалогической речи

Развивающие:

. расширяет сферу общения, учит использовать модели общения

2. способствует расширению ассоциативной базы

. учит преодолевать психологические барьеры в общении

. развивает умение контролировать свои поступки и давать объективную оценку поступкам других

Воспитательные:

. организует учебное сотрудничество и партнерство


Похожие работы

 
Тема: Лимерик: непереводимая игра слов или переводимая игра формы?
Предмет/Тип: Русский язык культура речи (Сочинение)
 
Тема: Лимерик: непереводимая игра слов или переводимая игра формы?
Предмет/Тип: Литература (Статья)
 
Тема: Игра мячом. Пассивная игра 27 Правило 8
Предмет/Тип: Другое (Реферат)
 
Тема: Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом)
 
Тема: Самостоятельная работа на уроках математики в начальных
Предмет/Тип: Педагогика (Контрольная работа)