- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя »
норм безопасного поведения, реализующееся в совокупности социальных, психических и моральных проявлений (Андроникова О. О.). Итак, многие ученые рассматривают виктимное поведение как девиантное (Андроникова О. О., Антонян Ю. М., Морозова Н. Б., Мудрик А. В., Полубинский В. И., Репецкая А. Л., Ривман Д. В., Рыбальская В. Я., Сафиуллин Н. Х. и др.).
Настоящее исследование было вызвано необходимостью организации психологического сопровождения и школьной психологической помощи подросткам, которые оказываются в трудноразрешимых, конфликтных ситуациях. Трудности, конфликтные ситуации, агрессия со стороны сверстников и старших, с которыми иногда сталкиваются учащиеся, влияют на их поведение и эмоциональное состояние, приводят их в состояние жертвы, при этом школьные психологи не имеют теоретической и методологической базы для предупреждения подросткового виктимного поведения.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенной диагностики могут быть использованы для разработки программы по профилактике виктивного поведения подростков.
Цель исследования - изучить особенности эмоционального интеллекта виктимных подростков.
Объект исследования - подростки с виктимным поведением.
Предмет исследования - особенности эмоционального интеллекта виктимных подростков.
Гипотеза исследования: предполагается, что у виктимных подростков преобладают такие типы эмоционального интеллекта как низкий личностный и коммуникативный эмоциональный интеллект, а также низкий уровень эмпатии.
Задачи исследования:
. Изучить теоретические основы эмоционального интеллекта виктимной личности в психологической науке.
. Провести эмпирическое исследование эмоционального интеллекта виктимных подростков.
. Сформулировать выводы о структуре эмоционального интеллекта виктимных подростков. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ВИКТИМНОЙ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 1.1 Понятие эмоционального интеллекта в психологии. Модели эмоционального интеллекта Исследования эмоционального интеллекта появились в научных статьях в начале 1990-х годов. Этот концепт завоевал заслуженную популярность и привлекает многих исследователей. Причины такой популярности связаны как с попытками оценить более целостно адаптивные способности индивида через его умение эмоционально взаимодействовать с другими, так и с возможностями предсказать успешность поведения в различных видах социальной активности [3].
Первоначально понятие «эмоциональный интеллект» было связано с социальным интеллектом. Оно появилось именно в контексте разработки проблематики социального интеллекта такими исследователями, как Дж. Гилфорд, X. Гарднер и Г. Айзенк. Тем не менее на современном этапе исследования эмоционального интеллекта являются вполне самостоятельным направлением. Можно согласиться с мнением Д.В. Ушакова, что эмоциональный интеллект хотя и тесно связан с социальным интеллектом, но имеет свою специфику. Поэтому эти два конструкта могут быть представлены как пересекающиеся области. Публикация в 1995 г. книги Д. Гоулмана «Эмоциональный интеллект» принесла популярность взгляду на эмоции как область интеллекта [43].
Впервые термин «эмоциональный интеллект» в психологию ввели Д. Мэйер и П.
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Эмоциональный интеллект |
Предмет/Тип: Психология (Статья) |
Тема: Эмоциональный интеллект |
Предмет/Тип: Социология (Диплом) |
Тема: Эмоциональный интеллект |
Предмет/Тип: Психология (Статья) |
Тема: Эмоциональный интеллект педагога |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Эмоциональный интеллект и групповая сплоченность у подростков |
Предмет/Тип: Психология (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы