Читать методичка по культурологии: "Иллюстрирование литературного произведения"

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВЫПУСКНОЙ РАБОТЫ ПО КОМПОЗИЦИИ

для 5 класса художественного отделения

детской школы искусств

на тему «ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ» Алексеева Наталья Валерьевна,

заведующая художественным отделением, член Московской областной общественной организации Союза художников, Творческого союза художников, действительный член-корреспондент Петровской академии наук и искусств СодержаниеВведение

. Теоретическая часть

.1 Вид занятий

.2 Содержание задания

.3 Пояснение учителя

.4 Последовательность выполнения рисунка

. Практическая работа

.1 Набросок как связующее звено между предметами рисунка и композицией

.2 Композиционный замысел и разработка в эскизах структурно-композиционного решения темы

.3 Раскрытие человеческих эмоций через внешние проявления

2.4 Выбор изобразительных средств и материалов

Заключение

Библиография

Введение В течение последних десяти лет мною наблюдается снижение интереса у ребят к иллюстрированию серьезных произведений, в которых писатели, изображая в живых словесных картинах, раскрывают огромный разносторонний мир. Этот мир мы можем представить себе и пережить. Хотелось бы, чтобы и ребята точно так же, только не в словесных картинах, а в иллюстрациях старались воссоздать внутренний мир человека, отдельные яркие переживания.

Было отмечено, что если предложить ребятам самим выбрать произведение для иллюстрирования, то они скорее всего выбирают для создания композиций романы или рассказы, где нет достаточно ярких образов людей, раскрытия их тонкого внутреннего мира, тончайших оттенков мыслей.

Была поставлена задача привить интерес юным художникам к книге, чтению русской классической литературы, к созданию иллюстраций по произведениям И.С.Тургенева, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина и других писателей.

С учащимися мы работали над иллюстрированием произведения И.С.Тургенева Накануне. По плану, который был разработан для работы по этому роману, можно иллюстрировать любое произведение, которое ребята выбирают вместе с преподавателем в ходе беседы.

Работу над иллюстрированием романа учащиеся начинают лишь тогда, когда они уяснят замысел и сюжет произведения. Предложенный писателем сюжет ребята подвергают творческому преобразованию. Развитие творческих возможностей учащихся является актуальной психолого-педагогической задачей современной художественной школы.

Пути художественного отражения мира извилисты и сложны. Множество фактов и впечатлений, переживаний и раздумий перерабатывает сознание юного художника, чтобы открыть, понять и сформировать то жизненное богатство, которое способно сделать его будущих зрителей умнее и сильнее, добрее и счастливее. Успех этой работы зависит от общего кругозора и специальных знаний, от активности и трудолюбия, от особенного таланта художественного видения мира.

Сила искусства не только в том, что художественные произведения вызывают в нас эстетические эмоции, образы и посредством них убеждают, доносят до сознания ту или иную идею. Сила искусства также и в том, что оно учит творчески воспринимать самую действительность, приучает образно мыслить и вносить элементы творчества в любую деятельность человека, какой бы она ни была.

Глядя на иллюстрацию, мы можем воссоздать художественные образы только благодаря активной и, по своему характеру, творческой работе нашего сознания. Художник не мог бы эмоционально передать даже конкретно-предметное содержание задуманных им художественных образов, если бы он не рассчитывал на сотворчество с ним зрителей.

Необходимо понять форму, содержание, стиль литературного произведения, чтобы правильно наметить характер композиции иллюстраций. Нужно хорошо знать произведение и глубоко, до тонкостей изучить те отрывки, которые будут иллюстрировать. Осмыслив содержание и стиль произведения, ребята передают их в художественных иллюстрациях, добиваются выразительности и завершенности в исполнении, стремятся создать образы, показать их жизненность. Учащиеся для выполнения иллюстраций используют те знания, которые они получают в беседах с преподавателем по теоретическим вопросам композиции, в том числе и по графическому искусству. Вопросы теории предстоит тесно увязать с практикой художественной работы..

Выполнение иллюстраций к литературному произведению, в данном случае к роману И.С.Тургенева “Накануне”, является итоговой композицией в 5 классе художественного отделения школы искусств. Преподаватель умело направляет каждого ученика на выполнение доступной ему композиции. Учащиеся, приступая к работе, должны проявить творческую инициативу, последовательно проработать задание от первого эскиза-замысла до окончательного исполнения композиции, широко и умело пользоваться натурой, наблюдать, делать нужные зарисовки, этюды. Наблюдения дают богатый материал для восприятия, для зрительной памяти, обогащают юного художника новыми впечатлениями. А накопление свежих впечатлений дает толчок к возникновению новых идей, мыслей. Именно такая разносторонняя творческая работа позволит успешно разработать и завершить итоговую композицию.

иллюстрирование литературный произведение

1. Теоретическая часть .1 Вид занятий Цели:

выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения.

расширить представление детей о книге, показать, что иллюстрация книги - это искусство.

формирование у одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения.

Задачи обучающие:

научить понимать основные изобразительные закономерности, характерные для определенного времени, в котором живут действующие лица произведения;

научить выделять основные действующие лица и подчинять им все сопровождающие детали;

найти живые, доходчивые образы и такие средства и выражения, которые яснее раскрывали бы содержание произведения;

развивающие:

художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета «Композиция станковая» художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков

развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству.

воспитывающие:

привить учащимся любовь к книге и чтению, конкретно - к русской классической литературе, отражающей целую эпоху русской жизни XIX века.

Зрительный ряд:

Книги (тонкие, в мягкой обложке, большие в твердом переплете).

Иллюстрации И.Я.Билибина, В.А.Серова, В.А.Фаворского, Д.Н.Кардовского (“Каштанка” А.П.Чехов, “Горе от ума” А.С.Грибоедов), Д.А.Дубинского (“Поединок” А.И.Куприн) и других.

Материалы: бумага, тушь, перо, акварель, кисти, цветные карандаши. .2 Содержание задания Дипломная работа рассчитана на 15 занятий (45 часов). Можно увеличить количество занятий по усмотрению преподавателя.

Учащиеся должны выполнить на листах, формата «А-2» каждый, три композиционных листа на тему: “Иллюстрирование произведения И.С.Тургенева “Накануне”. На формате «А-3» - титульный лист, заставку и концовку (схема в приложении).

Размеры работ:

Титульный лист - 17 х 10 (см)

Заставка - 6 х 8 (см)

Концовка - 6 х 8 (см)

Представить оформленные лучшие наброски. Желательно 3-4 наброска (эскиза) оформить на одном листе формата А2. По желанию можно показать 2 листа с эскизами, выполненными в разной технике. .3 Пояснение учителя Во вступительной беседе с учащимися преподаватель сначала рассказывает о графике, как о виде искусства. Необходимо сказать, что графика, прежде всего, - это искусство рисования.

Графика подразделяется на станковую, книжную и прикладную. Вот книжной графикой нам и предстоит заняться. Если станковую графику можно рисовать совершенно свободно, то в книжной графике художник является соавтором писателя и должен иллюстрировать текст, дополняя его зрительными образами, помогая читателю понять замысел писателя.

Виды рисунков в книжной графике многообразны. Сюда относятся рисунки по оформлению обложки книги, титульного листа, заставок и концовок (картинок в начале и в конце текстов),


Похожие работы

 
Тема: Филологический анализ литературного произведения
Предмет/Тип: Литература (Курсовая работа (т))
 
Тема: Принципы и приемы анализа литературного произведения
Предмет/Тип: Русский язык культура речи (Сочинение)
 
Тема: Анализ литературного произведения В.М. Шукшина "Волки"
Предмет/Тип: Литература (Контрольная работа)
 
Тема: Методика анализа литературного произведения в начальной школе
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т))
 
Тема: Работа редактора над композицией литературного произведения
Предмет/Тип: Журналистика (Реферат)