Читать реферат по моде и стилю, дизайну одежды: "Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство общего и профессионального образования РФ

Уральский Государственный педагогический университет

Департамент педагогики и психологии детства

Кафедра эстетического воспитания

Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления.

Исполнитель:

студентка 5 курса

Вотинова Е.Н.

Научный руководитель:

старший преподаватель

Сенина Э.Э.

СОДЕРЖАНИЕстр.

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I.НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРСКОГО МЫШЛЕНИЯ 1.1.Психолого-педагогический аспект развития продуктивного мышления. 1.2.Теоретическая организация эстетико-педагогических условий развития творческого мышления. ГЛАВА II.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 2.1.Организация художественно-конструкторской деятельности на уроках трудового обучения. 2.2.Теоретические положения технической эстетики.ГЛАВА III.СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ДИЗАЙНЕРСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3.1.Выявление начального уровня развития элементов дизайнерского мышления у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента. 3.2.Система работы по развитию элементов дизайнерского мышления на формирующем этапе эксперимента. 3.3.Динамика развития элементов дизайнерского мышления у младших школьников на контрольном этапе эксперимента. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Рассматривая человека и окружающую среду в диалектическом единстве, следует подчеркнуть, что его духовная жизнь неразрывно связана с природой и с "миром вещей", который он сам для себя создал.

Духовно-эстетическая значимость предметной среды заметно возрастает в современных условиях и оказывает огромное влияние на формирование художественно-оценочного сознания и мировоззрения человека в целом. Это объясняется тем, что даже природа начинает эстетически восприниматься современным ребенком гораздо позднее, чем вещи, среде которых он проводит большую часть жизни. На ранних этапах развития воспитательное воздействие среды осуществляется в значительной степени стихийно, но к младшему школьному возрасту это влияние так или иначе осмысливается.

В современных условиях требуется дать детям определенную подготовку в той области человеческой деятельности, к которой относится разработка гармонической предметной среды в области технической эстетики(дизайна).

В свете современных требований к образованию преимущественная установка на вооружение учащихся некоторыми унифицированными практическими умениями, которые от класса к классу совершенствуются, уже недостаточно. Ручные умения и владение технологиями могут выступать лишь в качестве средства, но никак не цели обучения, особенно в младшем школьном возрасте. Ручной труд должен являться средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих сил - т.е. общего развития ребенка. Формирование элементов дизайнерского мышления

Похожие работы