Читать резюме / рецензия по педагогике: "Інноваційні технології навчання" Страница 1

Інноваційна технологія навчання

Мета

Дослідники

Характеристика

Технологія співробітництва

Мета: не тільки оволодіння знаннями, вміннями і навичками кожним учнем на рівні, відповідному його індивідуальним особливостям розвитку. Дуже важливий в цьому ефект соціалізації, формування комунікативних вмінь.

С. Лисенкова, В. Шаталов, Є. Ільїн, І. Іванов, Ш. Амонашвілі, І. Волков, Б. Никитин, П. Ерднієв, В. Караковський, М. Щетинин

Головна ідея навчання у співробітництві - навчатися разом, а не тільки допомагати один одному, усвідомлювати свої успіхи та успіхи товаришів. Існує декілька варіантів організації навчання у співробітництві. Разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але й значно ефективніше. Причому важливо, що це стосується не тільки академічних успіхів учнів, їх інтелектуального розвитку, але й особистісної зрілості та людяності. Навчання в співпраці вважається в світовій педагогіці найбільш успішно альтернативою традиційним методам. Основні ідеї педагогіки співпраці, спираючись на текст "Маніфесту", що був опублікований "Учительською газетою" 18 жовтня 1986 року: ідея зміни стосунків з учнями · ідея важкої мети (С. Лисенкова, В. Шаталов) · ідея опори (Є. Ільїн, І. Іванов, С. Лисенкова, В. Шаталов) · ідея навчання без примусу (Ш. Амонашвілі, С. Лисенкова, В. Шаталов) · ідея вільного вибору (Ш. Амонашвілі, І. Волков, С. Лисенкова, В. Шаталов) · ідея випередження (І. Волков, С. Лисенкова, Б. Никитин, В. Шаталов) · ідея великих блоків (І. Волков, П. Ерднієв, І. Іванов, В. Шаталов, М. Щетинин) · ідея відповідної форми (І. Волков, Є. Ільїн, В. Шаталов) · ідея самоаналізу (Ш. Амонашвілі, Є. Ільїн, І. Іванов, В. Караковський, В. Шаталов) · ідея інтелектуального фону класу (І. Волков, С. Лисенкова, В. Шаталов, М. Щетинин) · ідея колективного творчого виховання (І. Іванов, В. Караковський, М. Щетинин) · ідея співпраці з батьками · ідея особистісного підходу до дитини замість індивідуального · ідея співробітництва вчителів Характеризуючи педагогічні технології, Селевко Г. К. відмічає, що педагогіка співробітництва: · за рівнем застосування: загальнопедагогічна; · за філософською основою: гуманістична; · за орієнтацією на особистісні структури: усебічно гармонійна; · за змістом: навчаюча+виховна, гуманістична, загальноосвітня, прониклива; · за типом управління: система малих груп; · за організаційними формами: академічна+клубна, індивідуальна+групова, диференційована; · за підходом до дитини: гуманно-особистісна, суб'єкт-суб'єктна; · за переважаючим методом: проблемно-пошукова, творча, діалогічна, ігрова; · за категорією тих, кого навчають: масова (всі категорії) У результаті співробітництва формуються якості, необхідні для співробітництва. Але формувати ці якості іншими засобами не треба, просто є різні рівні співробітництва та етапи залучення до спільної діяльності. У якості підготовки до спільної діяльності широко застосовують комунікативні ігри.

Технологія розвивального навчання

Мета: формувати в дитини здібностей з самовдосконалення, формування активного, самостійного творчого мислення, а значить - самостійного навчання.

Л.В.Занков, Д.Б.Ельконін, В.В.Давидов

Технологія розвивального навчаня спрямована на професійний розвиток