- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
календарно-тематического плана занятий.
Цели урока рекомендуется разделять на обучающую, воспитательную и развивающую.
Обучающая цель предусматривает конкретизацию того раздела программы, в котором указывается, что учащиеся должны знать, каким умениями и навыками должны овладеть. Формулирование цели может предусматривать: формирование, углубление, совершенствование, расширение, закрепление знаний, умений и навыков. Обучающая цель урока определяется конечным его результатом. Она достигается на уроке решением соответствующих обучающих заданий, т. е. формированием у учащихся необходимых умений и навыков.
Воспитательная цель направлена на воспитание у учащихся качеств личности, характеризующих современного человека: бережного отношения к инструментам и материалам; морального (исправление учащимися плохо выполненной работы, организация взаимопомощи и взаимоконтроля в процессе работы и т. д.), эстетического (обеспечение эстетического действия информации, контроль за гармонией рабочих движений, красивое оформление рабочих мест и т. д.), физического (дозирование физических нагрузок учащихся, обеспечение их разнообразной работой, контроль за рабочей позой и движениями учащихся и т. д.) воспитания.
Развивающая цель предусматривает развитие речи учащихся (особенно при изучении новой терминологии), развитие двигательной сферы (при изучении технологических операций), развитие умений анализировать, сравнивать (во время выполнения лабораторно-практических работ), развитие самостоятельности (в процессе изготовления учащимися изделий).
Методы урока: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация, инструктаж, упражнения, работа с учебными пособиями. На каждом занятии определяют 2-3 основных метода урока.
Объекты труда. В этом разделе перечисляются те объекты труда, которые будут изготовляться на этом занятии.
Учебно-материальное оснащение урока. В этом разделе перечисляются все инструменты, оборудование, приспособления, наглядные пособия и т.д., которые будут использованы на этом занятии.
І. Организационная часть. С целью экономии времени, информацию об отсутствующих учащихся мастеру предоставляет дежурный по группе, как в устной форме, так и в письменной.
ІІ. Вводный инструктаж проводится, как правило, в начале урока.
При проведении вводного инструктажа необходимо руководствоваться типовой его структурой предлагаемой выше.
Это общая, типичная, наиболее часто применяемая структура вводного инструктажа. В зависимости от специфики изучаемого материала, цели обучения, особенностей организации урока, опыта мастера структура инструктаж может изменяться, однако все перечисленные элементы в любом случае сохраняются в нём всегда.
Методику и организацию проведения вводного инструктажа рассмотрим применительно к перечисленным типовым структурным элементам.
. Тему урока мастер обычно объявляет устно и записывает на доске. Очень важно правильно раскрыть учащимся цель урока, т.е. дать им целевую установку на урок. Целевая установка - это не просто информация учащихся о цели урока, записанной в плане, не столько сообщение, что должны сделать учащиеся, сколько разъяснение, для чего они будут это делать, чему научатся, какое значение имеет это для успешного овладения профессией.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Проектирование урока теоретического обучения в ПУ |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (п)) |
Тема: Проектирование урока теоретического обучения в ПУ |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Воспитательные цели урока производственного обучения |
Предмет/Тип: Педагогика (Контрольная работа) |
Тема: Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Разработка урока математики в технологии проблемного обучения |
Предмет/Тип: Педагогика (Другое) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы