- 1
- 2
настоящееВремя
В.НемчиковП.СамуэльсонВ.ГибсонК.О’ДеллЛ.Колпакович
Формализация ряда управленческих функций, сочетание труда, человека и ЭВМ Использование аналитических методов и моделей в управлении вместо словесных рассуждений Применение математических методов в управлении для объективной оценки любой ситуации Концентрация производства – «волшебный фактор» при увеличении уровня производительности труда и конкурентоспособности предприятия Разработка «нововведенческого конвейера» Объединение в организации гибкости и оперативности мелкого серийного производства с низкими издержками и высокой производительностью труда массового производства Разработка и применение концепции материального стимулирования с темпами роста, опережающими рост заработной платы
Рассмотрение управления как сугубо логического процесса, который может быть выражен в математическом виде Недостаточный для применения сложных количественных методов уровень образования у многих руководителей (до 60-х) Невнимание проблеме человеческих отношений при смещении приоритетов в сторону математических методов
1
2
3
4
Ситуационная школа1980-е – настоящее время
М. ФоллетР.Стогдилл
Воспитывает личные качества и умение контролировать ситуацию Использование нестандартных методов обучения В центре внимания ситуация-набор обстоятельств, непосредственно влияющих на организацию Использование конкретных приемов управления в связи с конкретной ситуацией Наличие общего подхода для решения стандартных проблем и использование различных конкретных методов управления для каждой возникшей ситуации для максимального успеха Попытка варьировать многообразие частных подходов
Отсутствие возможности выделить факторы, непосредственно влияющие на успех организации, и рассмотреть их только их
Системная школасер.1970-х – настоящее время
Л.БердаланфиБогдановРозенбергКаст
Применение принципа соотношения количества и качества потребляемых ресурсов на входе-выходе в процессе производства для улучшения результатов управления предприятием Формирование нового образа мышления, построенного на единстве всех явлений внутренней и внешней среды Рассмотрение всех явлений в виде определенных целостных систем Ориентир систем на достижение конкретных целей
Теория системной школы не определяет конкретных факторов, влияющих на функцию управления Невнимание влиянию окружающей среды на управленческую деятельность и результаты функционирования организации Не выделяет элементы системы, необходимые для создания предприятия
5
- 1
- 2
Похожие работы
Тема: Школы стратегического менеджмента. Роль школы культуры в стратегическом менеджменте |
Предмет/Тип: Менеджмент (Доклад) |
Тема: Школы стратегического менеджмента. Роль школы культуры в стратегическом менеджменте |
Предмет/Тип: Менеджмент (Доклад) |
Тема: работа По учебной дисциплине “Основы менеджмента ” На тему: «Школы менеджмента. Содержание. Представители» |
Предмет/Тип: Другое (Реферат) |
Тема: Школы менеджмента |
Предмет/Тип: Менеджмент (Методичка) |
Тема: Школы менеджмента |
Предмет/Тип: Менеджмент (Курсовая работа (т)) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы