(Назад)
(Cкачать работу)Використання інформаційних технологій при викладанні курсу “Страхування” Викладачам вітчизняної вищої школи сьогодні відомі різноманітні види та методи навчання. Спектр сучасних методик включає як менш активні, так і набагато активніші - ситуаційні вправи, комп’ютерні симуляції, інтерактивне навчання через Інтернет. Вдале поєднання цих методів підсилює викладацькі прийоми, підвищує здатність реагувати на індивідуальність студентів.
Сучасну економічну освіту без знань питань страхування уявити не можна. А опанувати таку навчальну дисципліну як “Страхування”, котра є нормативною для студентів всіх вузів, що здійснюють підготовку фахівців за напрямом “Економіка та підприємництво”, неможливо без використання в навчальній діяльності інформаційних технологій. І справа не тільки в тому, що години, які виділено на аудиторні заняття, та обсяг питань, передбачених типовою програмою, співпадають так, як кіногерої відомого фільму “Близнюки” Дені де Віто та Шварцнегер.
Причин необхідності звернення до різних інформаційних технологій кілька. Їх можна розглядати з точки зору викладача та студента, але сьогодні ці учасники навчального процесу повинні йти назустріч один одному, оскільки останнім часом у вищій школі набуває розвитку демократизація навчання, формування у викладачів прогресивного мислення та необхідність вільного володіння сучасними комп’ютерними програмами, інформаційними технологіями.
Плануючи підготовку до занять, викладач повинен переосмислити як методику їх проведення, так і навчальні завдання, які мають бути орієнтовані на результати – ті знання та навички, які студенти здатні продемонструвати в кінці навчання, аби показати, що вони навчилися того, чого їх навчали. Проблема полягає в умінні визначити, підібрати, організувати навчання таким чином, щоб зацікавити студентів своєю методикою викладання. Для цього необхідно поєднувати різні види занять, застосовуючи не лише традиційні лекційні та семінарські, а й комп’ютерні та відео- можливості, які стають все більш доступними.
Звичайно, традиційні форми навчання не можна відкидати як неефективні. Вони повинні стати ще цікавішими саме завдяки використанню різнопланової інформації. Семінарські заняття краще проводити як дискусії, що потребують використання інформаційних технологій, оскільки свою думку студент повинен обгрунтовувати не за допомогою “голої” теорії, а й прикладами із реального страхового бізнесу.
Багато хто вважає, що лише підготовка до класичної лекції вимагає мобілізації інтелектуальних ресурсів викладача. Таке твердження є суперечним.
Сучасний педагог повинен вбирати досвід колег з вітчизняних вузів та інших країн. В останні три роки у вищих навчальних закладах став впроваджуватись кейс-метод – специфічний метод навчання, який вже має як прихильників, так і супротивників. Він вирішує властиві йому освітянські завдання і разом з цим змушує студентів працювати з різноманітною інформацією, орієнтуватися у величезному потоці знань, здобувати навички самоменеджменту. Слід пам’ятати, що студенти навчаються краще, коли їм цікаво і вони відчувають свої успіхи в опануванні знань.
Це вимагає від викладача думати та діяти так, щоб постійно оновлювати свій творчий потенціал, серйозно й
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы