Читать практическое задание по педагогике: "Психологический анализ урока: метод Фландерса" Страница 1


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ Психологический анализ урока: метод Фландерса Выполнила студентка

Васильева И.В.

Руководитель практики:

проф. Захарова Л.Н. ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №1 ФИО преподавателя: Селиванова Н.Г.

Класс: 8 «а»

Предмет: история России

Тема урока: Внутренняя политика Александра I.

История России 19в. Раздел «Политика правительства Александра I».

Цели урока: Сообщить знания о внутренних реформах, которые проводились правительством Александра I. Дать ученикам представление о безнравственности режима абсолютной монархии.

Дата проведения исследования: 12.10.2005

Дополнительные сведения:

    Использованные интеракции.

Рис. 1. Интеракции, использованные на уроке. Таблица 1. Процентное соотношение использованных интеракций.

№

Интеракция

%

1

Принятие настроения

4

2

Похвала или одобрение

10

3

Принятие и использование представлений ученика

6

4

Задавание вопросов

25

5

Рассказ

20

6

Распоряжение

9

7

Критическое отношение или подтверждение собственных полномочий

0

8

Ответ учителю

20

9

Речь по собственной инициативе

2

10

Молчание или замешательство

3

    Уровень эмпатии учителем своих учеников:

Высказывания «+» 10%

Высказывания «-» 9%

Количество высказываний, направленных на принятие учеников, примерно одинаково с количеством высказываний, которые могли бы разрушить доверительную атмосферу. Следует отметить, что у педагога вообще нет интеракции №7, а интеракция №6 (9%) хотя психологически и не желательна, но совершенно необходима в педагогическом процессе.

    Преобладающий педагогический стиль: демократический.

Педагог скорее характеризуется демократичностью поведения, это чувствуется по особой благоприятной атмосфере на уроке, по тому, что ученики активно высказывают свое мнение.

    Подкрепление работы учеников: 10% высказываний учителя были направлены на подкрепление, поддержку, одобрение учеников. Причем все случаи подкрепления были положительными. Степень развития инициативы учеников: на уроке наблюдалась высокая степень инициативности учеников. Это было обусловлено характером построения урока: разноплановые задания, в большинстве которых информацию по новой теме ученикам нужно был добыть самим, учитель следил лишь за правильностью выводов. Наиболее часто встречающиеся последовательности категорий:

4,8,2,3 - 21 раз

4,8,6 – 19 раз ФЛАНДЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА №2 ФИО преподавателя: Ямщикова Г.А.

Класс: 8 «а»

Предмет: алгебра

Тема урока: Метод выделения полного квадрата трехчлена.

Раздел «Квадратные уравнения».

Цели урока: Дать представление о методе выделения полного квадрата трехчлена. Объяснить применение данного



Интересная статья: Основы написания курсовой работы