(Назад)
(Cкачать работу)Средняя
7
Ира
отрицательная
1
Низкая
8
Даша
положительная
2
Средняя
9
Матвей
нейтральная
1
Низкая
10
Коля
положительная
2
Средняя
По данным таблицы мы видим, что большинство детей в средней степени проявляют эмоциональную вовлеченность в деятельность и переживания других детей.
Дима, Настя, Матвей, Паша и Вадим, наблюдая за тем, как ребенок, который находится с ними в паре, собирает мозаику, проявляли низкую заинтересованность в его действиях, не пытались ему помочь, только наблюдали за ходом работы. В целом можно сказать, что их проявления были нейтральными. В соответствии с этим дети получили по 1 баллу. Ира проявляла отрицательное отношение к деятельности ребенка, который с ним в паре собирал мозаику. Она критиковал другого мальчика за то, что он иногда пытался соединить детали неправильно. За это ей тоже был выставлен 1 балл. На основании этого можно говорить, что у этих детей степень проявления эмоциональной вовлеченности в деятельность и переживания других детей является низкой.
Даша, Лера, Коля и Олеся, наблюдая за тем, как ребенок, который находится с ними в паре, собирает мозаику, проявляли положительное отношение, несколько раз пытались помочь. Но вместе с тем они также были увлечены собственной деятельностью. В соответствии с этим они получили по 2 балла. На основании таких результатов можно сделать вывод, что у этих детей степень проявления эмоциональной вовлеченности в деятельность и переживания других детей является средней.
Отобразим результаты на рисунке Степень эмоциональной вовлеченности в деятельность и переживания других детей, выявленная с помощью методики «Мозаика» Е.О. Смирновой
Данные, представленные в таблице и на рисунке, показывают, что большинство детей – 60% – в низкой степени проявляют эмоциональную вовлеченность в деятельность и переживания других детей, 40% детей – проявляют эмоциональную вовлеченность в средней степени. Результаты проведения методики «Оценки отношений ребенка с классом»
| № п/п | Имя ребенка | Балл по каждому типу восприятия | Доминирующий тип восприятия | ||
| Индивидуалистическое | Коллективистическое | Прагматическое | |||
| 1 | Настя | 7 | 3 | 4 | Индивидуалистическое |
| 2 | Дима | 7 | 3 | 4 | Индивидуалистическое |
| 3 | Лера | 4 | 7 | 3 | Коллективистическое |
| 4 | Вадим | 4 | 2 | 8 | Прагматическое |
| 5 | Паша | 7 | 3 | 4 | Индивидуалистическое |
| 6 | Олеся | 5 | 6 | 3 | Коллективистическое |
| 7 | Ира | 7 | 3 | 4 | Индивидуалистическое |
| 8 | Даша | 3 | 6 | 5 | Коллективистическое |
| 9 | Матвей | 7 | 2 | 5 |
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы