- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
обучения в рамках открытой модели непрерывного образования.3. Преимущества виртуальной образовательной среды
Гибкость. Обучаемый имеет возможность:
заниматься в удобном для себя месте, поскольку весь цикл обучения осуществляется посредством интернет-технологий.
Поэтому расстояние от места нахождения обучающегося до университета не является препятствием для эффективногообразовательного процесса;
заниматься в удобное для себя время. У каждого человека свои биологические «часы», и в зависимости от них он может выбирать и варьировать время занятий: один продуктивнее занимается ранним утром, а другой - поздно ночью;
заниматься в своем собственном темпе и ритме;
корректировать учебный процесс, конструируя свою собственную дидактику: читать (объясняя себе) раздел лекции, семинара, перепроверять себя, обратившись к сохранённым материалам предыдущих занятий и т.д., в тоже время использовать виртуальные встречи с обучающим;
- сконцентрироваться на определённых разделах, уделять каждому разделу, модулю и блоку столько времени, сколько требуется. Таким образом, получает возможность сэкономить время, занимаясь быстрее;
взаимодействовать с преподавателем индивидуально. Благодаря технической и содержательной интерактивности процесса, обучение в виртуальной образовательной среде позволяет реализовать императив антропоцентричности и субъект-субъектности в образовании.
Модульность. Обучаемый имеет возможность:
из набора независимых курсов-модулей формировать учебную программу, отвечающую индивидуальным или групповым потребностям; модули разработаны нами с учетом возраста, опыта, уровня квалификации, квалификационных потребностей учителей.
Экономическая эффективность.
снижаются затраты как обучающегося, так и системы образования на осуществление обучения за счет максимально эффективного использования учебных площадей, времени и технических средств.
Новая роль преподавателя. Новые функции:
подготовка учебно-методического комплекса, размещение материалов в оболочку виртуальной образовательной среды;
проведение вводного организационного занятия, где разъясняется, как проходит обучение в виртуальной образовательной среде, каким образом учителя будут знакомиться с материалами курса, как выполнять задания, участвовать в форумах, общаться и т.д.;
обучение в среде будущей профессиональной деятельности - обучение в среде обучения;
отслеживание эффективности усвоения обучающимися материалов курса;
проверка и контроль за выполнением заданий по самостоятельной работе обучающихся;
участие в коллективных обсуждениях, форумах и чатах, вебинарах web-квестах;
подведение итогов дискуссий, ответы на возникающие вопросы;
общение с учителями посредством форума, системы быстрых сообщений, программы Skype и т.д.;
анализ результатов выполнения заданий;
профессиональная педагогическая поддержка всех участников системы обучения и др.
Практическое использование инновационного потенциала виртуальной образовательной среды:
для обеспечения образовательных процессов необходимыми учебными и учебно-методическими материалами; обратной связи между преподавателем и обучаемым; обмена управленческой информацией внутри
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы