Читать методичка по педагогике: "Метод моделирования сказок как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

«детский сад комбинированного вида № __ г. ______»Аттестационные материалы по теме «Метод моделирования

сказок как средство развития речи

детей старшего дошкольного возраста».Воспитатель старшей группы

«Дюймовочка»

Ланникова Антонина Борисовна

Г.________

2005

План

Актуальность темы и обоснование ее выбора.

Актуальность.

Значение русских народных сказок.

Особенности технологии программы «Развитие».

Этапы, цели и задачи работы.

3. Направления работы со сказкой.

Опытно – методическое описание работы с детьми

старшей группы по месяцам.

Результаты работы.

Актуальность темы и обоснование ее выбора

Актуальность.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современным дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формированиеего характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

В процессе работы со старшими дошкольниками особое внимание уделяется развитию у них связной речи. Средством обучения связной речи является рассказывание детей.

Работая с детьми старшей группы, я столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Поэтому для углубленной работы я выбрала тему «Развитие связной речи детей». Из всех существующих приемов обучения рассказыванию самым современным, по-моему, является метод моделирования. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Значение русских народных сказок.

Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В действиях и поступках сказочных героев противопоставляется трудолюбие – ленивости, добро – злу, храбрость – трусости. Симпатии детей всегда привлекают те, кому свойственны: отзывчивость, любовь к труду, смелость. Дети радуются, когда торжествует добро, облегченно вздыхают, когда герои преодолевают трудности и наступает счастливая развязка.

Е.А.Флерина, крупнейший педагог в области эстетического воспитания, видела преимущество рассказывания перед чтением в том, что рассказчик передает содержание так, будто бы он был очевидцем происходящих событий. Она

Похожие работы