- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Теория воспитания
1. Воспитание как социальное явление и вид профессиональной педагогической деятельности. Человек как предмет воспитания Воспитание является важнейшим условием существования и развития человеческого общества. В свое время Я.А. Коменский писал: "Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира". Недаром в русском языке слово "воспитание" восходит к древнему "вскармливание", имея в виду не физический, а духовно- нравственный его смысл.
Современное воспитание должно стать гуманистичным, отражать социокультурное (выбор и осуществление образа жизни и поведения), индивидуальное (самостановление личности) и сопричастное (выбор ценностей) направления в развитии личности. Такое воспитание должно быть построено на знании закономерностей человеческого восприятия и психического развития, на формировании позитивного эмоционального опыта, на диалогичности в условиях создания соответствующей образовательной (воспитывающей и развивающей) среды, с обязательным выстраиванием перспектив, содействующих развитию каждого индивида и общества в целом.
Воспитание всегда должно быть адекватно требованиям общества. Рождаются новые люди, взрослеют дети, вступает в сознательную жизнь молодежь. Эти люди социализируются, т.е. становятся частью общества в совершенно иной системе ценностей. Важно формировать общечеловеческие ценности, учитывая при этом, что социальная среда действует как стихийно, так и целенаправленно. Воспитание обеспечивает "управляемое развитие" человека в процессе его социализации.
В широком, социальном, смысле воспитание - это система специально организованной деятельности по передаче из поколения в поколение социального опыта (духовно-нравственного наследия человечества, созданного им в процессе исторического развития, включающего в себя: знания, умения, способы мышления, правовые, нравственные нормы и т.д.) и принципов социального поведения человека.
В узком, педагогическом, смысле воспитание - специально организованная, целенаправленная деятельность по формированию у детей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений, нравственных представлений, определенных привычек и правил поведения.
Сразу же отметим, что воспитание - процесс двусторонний: в нем взаимосвязаны и взаимообусловлены две стороны - воспитатель и воспитанник, в котором до последнего времени было принято видеть только объект воспитания. Конечно, у взрослого есть солидное преимущество: больший жизненный опыт, наличие специальной, профессионально-педагогической подготовки, что почти автоматически возводит его в ранг организатора и руководителя. Однако в современной гуманистической педагогике утвердилось положение о том, что ребенок, будучи субъектом многообразных отношений с окружающим миром, выступает как субъект разносторонней деятельности, в том числе и по саморазвитию, самовоспитанию и самообразованию. .1 Воспитание как вид педагогической деятельности Воспитание как вид педагогической деятельности (воспитательная работа) - это целенаправленная деятельность профессионального педагога по включению воспитанников в деловое и межличностное общение, игру, учебную и профессиональную деятельность и другие виды социальных отношений, способствующие
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Теория воспитания 2 |
Предмет/Тип: Философия (Реферат) |
Тема: Теория воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Теория воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Теория воспитания |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Теория физического воспитания. |
Предмет/Тип: Медицина, физкультура, здравоохранение (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы