Читать лекция по педагогике: "Формування уявлень про число у дітей дошкільного віку" (автор: novak) Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Наприкінці п'ятдесятих років Верховною Радою був прийнятий закон «Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти СРСР». Відповідно до Закону в програму з математики й у діючі підручники були внесені зміни, що стосувалися головним чином зміцнення обчислювальних і вимірювальних навичок. Ці зміни, безумовно, сприятливо відбилися на зацікавленості учнів, тому що наближені обчислення, робота з рахунками і логарифмічною лінійкою, рішення виробничих задач і т.д. урізноманітнили зміст шкільної математики і створили умови, при яких учням було легко зрозуміти значення математики в житті, що має величезне значення для виховання інтересу до цього предмету.

Початок 60–х років ознаменувалося виступами в друку найбільших радянських математиків і фізиків з питань математичного навчання. Академіки М.А. Лаврентьев, С.Л. Соболев, А.Н. Колмогоров, Я.Б. Зельдович та інші критикували викладання математики в школі і вимагали зміни змісту шкільного курсу математики. Вони виходили з того, що в першій половині двадцятого сторіччя математика у своєму розвитку зробила такий великий крок уперед, що між рівнем науки і рівнем математичного утворення відбувся розрив, що створив значних труднощів у підготовці кадрів математиків. Ці труднощі збільшувалися тим, що з уведенням загального середнього утворення вся увага вчителів зосереджувалася на відстаючих учнів, а діти з математичними здібностями (як, утім, і з іншими) залишалися поза полючи зору, з ними не проводилося майже ніякої роботи, їхні здібності не розвивалися, а отже, у більшості випадків безповоротно втрачалися [3].

Учені вимагали реформи, але вони й самі здійснили багато чого для того, щоб підвищити рівень математичного навчання. Насамперед, при МДУ, ЛДУ і Новосибірськом університеті були створені спеціалізовані математичні школи–інтернати, у які приймалися обдаровані діти. Незабаром спеціалізовані математичні школи і класи були створені майже у всіх університетських містах.

У своїх статтях учені не просто критикували викладання математики, вони знайомили читачів з успіхами науки, роз'ясняли її значення для технічного прогресу. Нарешті, вчені очолили роботу зі створення нових програм і підручників. На жаль, орієнтуючись на обдарованих учнях, з якими зіштовхувалися вчені, вони ускладнили програму настільки, що основна маса школярів із працею засвоювала її. Це привело до того, що в багатьох учнів сформувалося негативне відношення до математики, змінити яке дуже важко.

Робота, проведена з виявлення талановитих дітей, корисна і повинна продовжуватися. Знання математики тепер стають усе більш необхідними не тільки інженерам, але і робітником, а також багатьом іншим фахівцям. Тому не можна допустити, щоб школярі негативно відносилися до

Похожие работы