Читать курсовая по педагогике: "Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством музыки (на примере детского сада)" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Челябинский государственный институт культуры»

Культурологический факультет

Институт заочного обучения

Кафедра социально-культурной деятельности Курсовая работа по предмету:

«Теория и история СКД»

Тема:

«Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством музыки» (на примере детского сада) Выполнила: студентка 2 курса

Кожевникова Анна Михайловна

Группы 202-0 СКД

Проверила:

Степанова Татьяна Павловна Содержание Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью музыки в детском саду

.1 Категория творческих способностей. Ее сущность и критерии.

.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.

.3 Потенциал музыки в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Роль интегрированных музыкальных занятий в детском саду.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Практические аспекты развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью музыки в детском саду.

.1 Диагностика уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством интегрированных музыкальных занятий в детском саду.

.2 Программа интегрированных музыкальных занятий в детском саду, направленных на развитие творческих способностей дошкольников, и разработка рекомендаций по их проведению.

Выводы по второй главе.

Заключение.

Список литературы.

Введение

В последние годы происходит активное реформирование системы дошкольного воспитания: растет сеть альтернативных дошкольных учреждений, появляются новые программы дошкольного воспитания, разрабатываются оригинальные методические материалы. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Однако только согласованное функционирование этих двух систем, их единство может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Формирование «умных» эмоций, коррекция недостатков эмоциональной сферы должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания.

Еще в 2009 году Министерство образования и науки Российской Федерации утвердило федеральные государственные требования к качеству дошкольного образования (Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»): дошкольное образование должно иметь развивающую направленность, сочетать в себе «принципы научной обоснованности и практической применимости», «строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников», иметь «комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса», используя адекватные возрасту формы работы с детьми. Весь «образовательный процесс должен обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и


Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы