Читать курсовая по педагогике: "Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение профессионального высшего образования

Институт Педагогики и психологии

Кафедра Педагогики и развития Курсовая работа

по Педагогике

Тема: Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности Выполнила:

студентка 3 курса группы 6307

Профиль "Логопедия" ЗФО

Попова О.А. Содержание Введение

Глава 1. Теоретические аспекты развития мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности

.1 Особенности развития мелкой моторики

.2 Методика изобразительной деятельности детей 3-4 лет

Вывод по главе 1

Глава 2. Выявление особенностей мелкой моторики у детей 3-4 лет

.1 Методика исследования мелкой моторики у детей 3 - 4 лет с речевым нарушениями

.2 Характеристика обследованных детей 3 - 4 лет с речевыми нарушениями

.3 Методические рекомендации для педагогов и родителей

Заключение

Список использованной литературы

Приложение. Конспект мероприятий с детьми по развитию моторики средствами ИЗО

Тема данной курсовой работы - это развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности. Актуальность, выбранной темы курсовой работы состоит в следующем. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Но в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной технике письма.

Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Продолжая аналогию руки с мозгом, можно сказать: именно мелкие мышцы рук, подобно высшим отделам головного мозга, обеспечивают работу мысли и функцию речи.

Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как

Похожие работы