- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Содержание Введение
Глава 1. Классный руководитель и его функции
.1 Классный коллектив, как объект (субъект) воспитания
.2 «Трудный класс» что это?
.3 «Трудный класс», как педагогическая проблема
Глава 2. Практика воспитательной работы в трудном классе
.1 Диагностика и анализ воспитанности учащегося
.2 Проблема воспитательной работы в классе
.3 Рекомендации классному руководителю на основе диагностики
Заключение
Список использованной литературы
ВведениеСочетание слов "классный руководитель" понятны и тому, кто уже закончил школу, и тому, кто еще учится в ней. Очень часто случается, что все воспоминания о школе, так или иначе связаны с именем классного руководителя.
Он является ближайшим и непосредственным воспитателем и наставником учащихся, организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет усилия учителей, родителей и общества. В его деятельности органично сочетаются идейно-воспитательная, организационная и административные функции. Классный руководитель заботится о всестороннем развитии детей, о коллективизме, трудолюбии, воспитании, о повышении качества знаний укреплении дисциплины и порядка в классе.
Сегодня многие работники образования считают, что классный руководитель нужен только в том случае, если он относится к своей работе неформально и ответственно.
Целью написания работы является раскрытие роли и специфики работы классного руководителя в школе.
Объект работы - это специфика работы классного руководителя.
Предметом исследования является работа классного руководителя с «трудным» классом.
Задачи написания:
освещение основных функций классного руководителя, его прав и обязанностей,
выявление направлений и форм работы с учащимися и их родителями;
раскрытие особенностей работы с «трудным классом».Глава 1. Классный руководитель и его функции .1 Классный коллектив, как объект (субъект) воспитания Термин «коллектив» произошел от латинского collectives - собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности.
В реальной жизни существуют разные коллективы: учебные, производственные, студенческие, спортивные и др. Коллективы могут быть одновозрастные и разновозрастные, первичные (класс, студенческая группа) и общие, объединяющие несколько первичных коллективов (например, общешкольный коллектив), временный детский (отряд в лагере).
Коллектив - это развивающая социальная система. В зависимости от уровня развития различают стадии - складывающийся коллектив, т.е. находящийся в процессе своего становления (например, детский коллектив), и сложившийся (сформированный) и «зрелый» коллектив, т.е. коллектив с выработанной системой общественно значимых целей, четкой структурой деловых отношений и форм совместной деятельности, органами самоуправления.
Под руководством педагога детский коллектив становится развивающей социокультурной средой жизнедеятельности учащихся, обеспечивающей вхождение в мир отношений, сотрудничества, сотворчества.
В детском коллективе в совместной деятельности осуществляются обмен информацией, согласование общих целей, взаимный контроль и коррекция действий,
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Планирование воспитательной работы в классе |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: План воспитательной работы во 2 "В" классе |
Предмет/Тип: Педагогика (Другое) |
Тема: Организация исследовательской работы учащихся в 11 классе |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Методика работы над сочинением и изложением во 2 классе |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Произведения Константина Симонова о самом трудном периоде второй мировой войны |
Предмет/Тип: Русский язык культура речи (Сочинение) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы