- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников с ФФН (фонетико-фонетическое недоразвитие) Содержание Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста
.1 Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
.2 Роль фонематического восприятия в развитии речи
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Характеристика компонентов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
.1 Методы и приёмы развития фонематических процессов
.2 Анализ результатов исследования особенностей фонематического восприятия
Заключение
Список литературы Введение Актуальность темы. По данным отечественных и зарубежных исследований, общее недоразвитие речи является одной из наиболее частых форм нарушений в онтогенезе. Например, в России до 70% детей дошкольного возраста имеют проблемы в речевом развитии [7]. В настоящее время среди детей дошкольного возраста немалое количество детей имеют отклонения в речевом развитии. Среди них значительную часть составляют дети 5-7 летнего возраста, не овладевшие звуковой стороной языка. Имея полноценный слух и первично сохранный интеллект, они не готовы к усвоению школьной программы из-за недостаточного развития фонетико-фонематических процессов.
Речь - ведущая функция, определяющая готовность ребенка к школьному обучению. Наряду с правильным звукопроизношением, способностью различать и дифференцировать акустические признаки звуков, достаточным уровнем сформированности словаря, речевую готовность во многом определяет умение ребенка логично и связно высказываться. Академик В.В.Виноградов назвал грамматический строй «организующим центром языка».
Как отмечают в своих исследованиях Ю.Г. Демьянов (1967) Т.А. Власова (1984), С.Г. Шевченко (1987), Р.И. Лалаева (1992), С.В. Зорина (1998) и др., речь детей с ОНР в целом развивается с отставанием от возрастной нормы. Особенности речевого развития данной категории детей могут проявляться неравномерно: у одних преобладают фонетико-фонематические расстройства (нарушение звукопроизношения в сочетании с дефектами звукоразличения), у других - лексико-грамматические. [9]
Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением.
Изучением фонетико-фонематических процессов занимались Р.Е. Левина, В.К. Орфинская, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.А. Ткаченко и другие. Их исследования показали, что основным признаком фонетико-фонематического недоразвития является незаконченный процесс становления и дифференциации звуков.
Они считают, что фонематическое восприятие имеет важнейшее значение для полноценного усвоения звуковой стороны речи, а впоследствии и для формирования навыков письма.
Дети, имеющие в структуре речевого дефекта нарушения звукопроизношения, сопровождающиеся недоразвитием фонематических процессов, нуждаются в специальном логопедическом воздействии.
Выбор путей коррекции
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Специфика нарушения фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФН |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Использование диагностических методов стабилографии в процессе определения моторных функций у детей с ФФН |
Предмет/Тип: Медицина, физкультура, здравоохранение (Курсовая работа (т)) |
Тема: Психическое недоразвитие |
Предмет/Тип: Другое (Другое) |
Тема: Недоразвитие речи у дошкольников |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Общее недоразвитие речи |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы