Читать курсовая по педагогике: "Педагогические условия организации экологической среды дошкольном учреждении" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Введение В настоящее время отмечается ухудшение экологической обстановки в мире из-за влияния техногенных факторов, многие из которых губительно действуют на окружающую среду. Негативные стороны проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии повышения качества экологической образованности населения, его экологической культуры и воспитанности, реализации принципов нравственно-устойчивого развития. Процесс осознания необходимости изменения жизненной парадигмы должен совершиться как можно скорее, пока природа не потеряла способность адаптироваться к последствиям развития цивилизации, пока не иссякли природные ресурсы и не произошли необратимые экологические катастрофы. Поэтому необходимо совершенствовать экологическую образованность подрастающего поколения, которая впоследствии окажет большое влияние на научное познание окружающей среды, что в конечном итоге, скажется на ее улучшении и преобразовании.

Именно в этом возрасте закладывается миропонимание человека, его отношение к окружающему миру. Целью экологического образования в детстве является развитие у дошкольников познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельносного отношения к окружающей среде и к своему здоровью на основе чувственного и эмоционального познания природного и социального окружения человека.

Изучение педагогических источников и передового педагогического опыта подтверждает: необходимо разработать педагогические условия организации экологической среды дошкольном учреждении, уделять серьезное внимание отбору содержания, форм, методов и объектов экологического образования дошкольников, что определит успех в усвоении экологических знаний детьми дошкольного возраста. Поэтому так актуальна проблема обеспечения педагогических условий, направленных на организацию экологической среды в дошкольном учреждении. К настоящему времени в науке накоплены теоретические и практические знания, необходимые для постановки и решения проблемы взаимодействия человека и природной среды. Это труды в области философии - В. С. Соловьева, Н. Г. Умова, Н.Ф. Федорова, А. Л. Чижевского.

В дошкольной педагогике разработаны концепции построения развивающей предметно-пространственной среды (С. Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, В.Ф. Сидоренко, В.В.Федоров и др.) В рамках сравнительных педагогических исследований проанализированы плюралистические, теоретические и практические пути организации среды, сообразной особенностям жизни ребенка как природного и социального существа (Т. В. Фуряева).

Отечественные ученые и практики предлагают пути и способы преодоления отчуждения ребенка от природной среды, которая рассматривается как средство умственного, эстетического, нравственного, трудового воспитания детей дошкольного возраста (Е.И. Золотова, Н.Н. Поддьяков, Е.Ф.Терентьева, И.А. Хайдурова и др.). Как считают по этому поводу ученые, важно не столько предметное содержание среды, сколько характер ее презентации (преподнесения) взрослыми и восприятия детьми Формирование экоцентрического отношения детей к окружающему миру в дошкольных образовательных учреждениях находит свое отражение в создании специальных экологических программ:

Похожие работы