Читать курсовая по математике: "Формирование представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о величинах у дошкольников в ДОУ

.1 Формирование у дошкольников представлений о величине в педагогической теории

.2 Задачи, содержание работы по формирования представлений старших дошкольников о величине в детском саду

.3 Условия формирования представлений о величинах у старших дошкольников

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста

.1 Организация исследования

.2 Результаты проведения исследования

Заключение

Список литературы

Приложение

Актуальность исследования. Формирование у детей понятия о величине является ключевым компонентом в усвоении элементарных математических представлений, способствует расширению представлений о свойствах предметов, развитию навыков дифференцировать эти свойства, выделять их из множества других. В детском саду изучаются такие величины, как длина (ширина, высота), масса, объем, площадь, время. Познавательное значение формирования представлений о величине у старших дошкольников состоит с том, что для правильной и полной характеристики любого предмета оценка величины имеет не меньшую значимость, чем оценка других его признаков. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания ребенком каждого предмета окружающего мира в отдельности, но и для понимания отношений между предметами. Формирование умения старших дошкольников определять, называть, сравнивать величины предметов оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности.

Осознание величины предметов детьми старшего дошкольного возраста положительно влияет на их умственное развитие, так как связано не только с развитием способности отождествления, распознавания, сравнения, обобщения, но и постепенно подводит детей к пониманию величины как математического понятия, готовит их к усвоению в школе соответствующего раздела математики. В процессе овладения детьми измерением величин в дошкольном возрасте у детей возникают предпосылки учебной деятельности, развиваются способности осознавать цель, осваивать способы достижения, подчиняться правилам, решать практические и учебные задачи. Формирование понятий о величине способствует развитию многих математических представлений и понятий, с помощью которых можно решать практические и бытовые задачи.

Теоретическая основа исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент, тестирование, статистические методы обработки данных.

Методологические основы: научные положения о процессе формирования представлений о величине В.А. Белошистой, В.В. Даниловой, В.Г. Данилова, Г.А. Коревой, методические положения организации педагогической работы по развитию представлений дошкольников о величинах М.З. Левиной, А.М. Леушиной, З.А. Михайловой, Ж. Пиаже, взгляды В.А. Крутецкого, Л.Г. Петерсона, М.Ю. Соловьевой на условия для формирования

Похожие работы