Читать курсовая по психологии: "Особенности мотивации к учебной деятельности у старшеклассников" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕ Введение

. Характеристика мотивационной сферы личности старшеклассников

.1 Психологическая характеристика младшего юношеского возраста

.2 Характеристика гендерных различий

.3 Особенности учебной деятельности для старшего школьного возраста

. Изучение мотивационной сферы личности старшеклассника

.1 Описание методики исследования

.2 Ход исследования

.3 Полученные результаты и их анализ

Заключение

Список литературных источников Введение Мотивация входит в структуру любой деятельности, в том числе и учебной, в качестве ее обязательного компонента. Именно мотивация делает деятельность осмысленной и целенаправленной. Целю может быть только желаемый результат, поскольку как раз его привлекательность придает ему мотивирующую, т.е. направляющую, силу. [11]

Целенаправленное формирование мотивационной сферы личности - это, по существу, формирование самой личности, т.е. в основном педагогическая задача по воспитанию нравственности, формированию интересов, привычек.

Поэтому в данной работе исследуется вопрос о мотивации старшеклассников к учебной деятельности, а также различия между мотивацией юношей и девушек.

Объект исследования: личности юношей и девушек старшего школьного возраста.

Предмет исследования: мотивационная сфера личности старшеклассников.

Цель исследования: изучить особенности мотивации к учебной деятельности у юношей и девушек старшего школьного возраста.

Задачи исследования:

. Изучить особенности развития юношей и девушек старшего школьного возраста.

. Изучить характеристики учебной деятельности старшеклассников.

. Выявить особенности мотивационной сферы личности у юношей и девушек старшего школьного возраста.

. Сравнить особенности мотивации к учебной деятельности у юношей и девушек старшего школьного возраста. 1. Характеристика мотивационной сферы личности старшеклассника .1 Психологическая характеристика младшего юношеского возраста Юность не так давно выделилась в самостоятельный период жизни человека, исторически относясь к «переходному этапу» возмужания, взросления. Если у животных наступление взрослости достаточно тесно связано с возможностью самостоятельного существования и произведения потомства, то в человеческом обществе критерием взросления становится не просто физическое возмужание, но и овладение культурой, системой знаний, ценностей, норм, социальных традиций, подготовленность к осуществлению разных видов труда. Внутри перехода от детства к взрослости границы между подростковым и юношеским возрастом условны и часто пересекаются. Никто не назовет 13-летнего мальчика юношей, а 18-19-летнего - подростком, но возраст между 14-15 и 16-17 годами не обладает такой определенностью и в одних случаях относится к юности, а в других - к концу отрочества. В схеме возрастной периодизации

Похожие работы