Читать курсовая по педагогике: "Эстетическое воспитание в системе формирования базовой культуры учащихся" Страница 2


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Поэтому существует потребность в выработке у школьников системы художественных представлений, взглядов и убеждений, воспитание эстетической чуткости и вкуса. Одновременно с этим у школьников воспитывается стремление и умение вносить элементы прекрасного во все стороны бытия, бороться против всего уродливого, безобразного, низменного, а также готовность к посильному проявлению себя в искусстве.

Большое значение эстетическому воспитанию учащихся придавал и Антон Семенович Макаренко, заметивший, как важно пробудить у детей и подростков стремление утверждать красоту в школе, дома, всюду, где они проводят свое время, занимаются делом или отдыхают; детей следует шире привлекать к тому, чтобы они создавали эстетическую обстановку в школе, в классе, в квартире. Очевидцы, побывавшие в руководимых Макаренко учебно-воспитательных учреждениях, рассказывали об обилии цветов, о сверкающем паркете, зеркалах, белоснежных скатертях в столовых, идеальной чистоте в помещениях [27, с. 206].

Объектом исследования - эстетическое воспитание школьников.

Предмет исследования - эстетическое воспитание в системе формирования базовой культуры учащихся.

Цель работы - охарактеризовать сущность системы эстетического воспитания в отдельной школе.

Задачи:

раскрыть сущность понятий «эстетика», «эстетическая культура», основных категорий эстетики, их характеристики;

определить сущность, цель и задачи эстетического воспитания школьника;

охарактеризовать эстетическое воспитание природы как одного из путей формирования эстетической культуры личности школьника;

обосновать систему организации эстетического воспитания учащихся в условиях образовательных учреждений.

Методы исследования:

1. ттеоретический анализ литературы;

. наблюдение;

. педагогический эксперимент;

. анкетирование;

. беседа.

Эксперимент проводился на базе СШ № 13 г.Мозыря.

Глава 1. Роль эстетического воспитания в процессе формирования гармонично развитой личности 1.1 Понятие «эстетика», «эстетическая культура». Основные критерии эстетики, их характеристики «Эстетика» происходит от греческого глагола -( aisthetikos «ощущаю», «воспринимаю») - наука о чувственном познании, постигающем создающем прекрасное и выражающемся в образах искусства. И хотя в своем точном переводе этот глагол означает вообще восприятие органами чувств и не связан именно с красотой и искусством, термин «эстетика» все-таки прочно закрепился как название интересующей нас науки [1, с. 418].

В середине XVIII века немецкий ученый Луис Баумгартен (1714-1762) предложил назвать эту науку «эстетика». Он заложил основы эстетики как науки о чувственном познании, выделив эстетическое восприятие как низшую ступень познания, как восприятие чувственное. В своей специфической сфере - в познании прекрасного - Баумгартен считал его полноправным с иными видами познания [2, с. 9-11].

Баумгартен впервые ввёл термин «эстетика» в научный обиход, из чего, однако, не вытекает, будто эстетика как наука ведёт начало с этого момента. Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности.



Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы