Читать курсовая по психологии: "Исследование индивидуального стиля поведения детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция

1.2 Индивидуально-типологические особенности личности. Понятие «темперамент» как составляющее индивидуального стиля поведения

1.3 Роль индивидуального стиля в учебной деятельности младших школьников

1.4 Индивидуальный стиль поведения в учебной деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

.1 Методика и организация экспериментального исследования

.2 Результаты исследования индивидуального стиля поведения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

.1 Принципы и направления работы по коррекции индивидуального стиля поведения в учебной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

.2 Игры и упражнения для формирования и коррекции индивидуального стиля поведения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в учебной деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОКВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. Отечественные и зарубежные исследования позволяют сформулировать понятие «индивидуальность», определить его место в проблемах человекознания, соотнести с другими понятиями, подойти к определению понятия «развитие индивидуальности», в том числе и в младшем школьном возрасте. В частности, В. С. Мерлин указывает, что «индивидуальность ребенка в начале представляет диффузное и динамично изменяющееся сочетание индивидуальных проявлений, которые лишь в более поздних возрастах мы относим к разным иерархическим уровням» [10].

Возрастное развитие индивидуальности заключается в возникновении новых связей между индивидуальными свойствами, где новые индивидуальные свойства возникают в процессе активной деятельности в зависимости от ее общественного значения, а образовательный процесс имеет для общества огромное значение. Человек может стать свободной индивидуальностью, если включен в целенаправленный процесс формирования системы нравственных ценностей, если у него воспитывается желание и умение сочувствовать и сопереживать, сорадоваться другим, осознавать самоценность другой личности. Реализация общественных установок, их плодотворность и позитивность зависят от того, станут ли они актуальными для личности, то есть приобретут ли черты индивидуальности. Характеристика объективно существующих связей между социально и личностно значимыми качествами определяет сущность и направленность педагогического процесса по их воспитанию. Острота проблемы индивидуальности человека, выражающейся в несходстве его с другими людьми, снимается установками системы образования и воспитания подрастающего поколения, нацеленными на осознание индивидуальности как общественной ценности.

Важнейшими факторами проявления индивидуального стиля поведения ребенка являются как природные предпосылки, так и постоянное

Похожие работы