Читать курсовая по психологии: "Влияние дефектов социализации на конфликтное поведение подростка" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Зигмунд Фрейд отметил, что развитие цивилизации навязывает индивидам ограничения. Он подчеркивал решающую роль раннего детского опыта в развитии личности и значение отношений с родителями, с помощью которых культурные ценности конституируются в личности. По мнению Зигмунда Фрейда, основными в социализации личности являются стадии психосексуального развития, при котором происходит и «развертывание» врожденных свойств человека, но в конфликте с требованиями общества.

По мнению неофрейдистов, например Эрика Эриксона, основная задача подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие обычно не на основании того, какие они на самом деле, а на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Эриксон выдвигает положение, ч то оптимальное чувство идентичности воспринимается, как ощущение адекватности самому себе. «Этому ощущению с наибольшей очевидностью сопутствуют чувство свободы собственного тела, чувство понимания того, что человеку нужно», и внутренняя уверенность в получении ожидаемого признания от значимых в жизни индивида людей», поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.

Широкое применение на Западе понятие «социализация» получило только с 1930-х годов в связи с повышением интереса к отношениям «человек-культура», с началом систематического исследования противоречий между практикой воспитания детей, подростков, молодёжи и требованиями общества. Потребность в исследовании процессов социализации в первой половине XX века связана с тем, что в этот период в науке и массовом сознании начинает утверждаться новый взгляд на место личности в обществе. Глубже осознается социальная природа человека, наивные представления о социальных институтах, как «плодах общественного договора», сменяются основательным функциональным анализом их природы. [4; с 7]

В разных научных школах акцентируются различные аспекты социализации и по-своему выделяются ее основные механизмы. Бихевиористы трактуют социализацию, как социальное научение посредством имитации поведения референтных моделей. В школе символического интеракционизма социализация рассматривается как результат социального взаимодействия, в котором ребенок и различные агенты социализации осуществляют «взаимопроникновение». В гуманистической психологии главное внимание уделяется явлению самоактуализации, которое всевозможные агенты социализации призваны способствовать этому процессу.

В отечественной психологии социализация долгое время отождествлялась с воспитанием, которое, в свою очередь рассматривалось в узком и широком смысле.

В первом случае речь шла о целенаправленном педагогическом воздействии, имеющем своей непосредственной целью формирование определенных знаний, умений, навыков, идеалов и пр.

Во втором - речь шла о стихийных воздействиях широкого круга условий, в которых протекает жизнедеятельность ребенка. Фактически все события

Похожие работы