Читать курсовая по психологии: "Особенности тревожности у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Общая характеристика старшего дошкольного возраста

1.2 Сущность и характеристика понятия тревожность. Тревожность у детей старшего дошкольного возраста

.3 Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста в неполных семьях

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

.1 Методики и этапы исследования

.2 Результаты исследования и их анализ

.3 Практические рекомендации родителям для снижения уровня тревожности у детей, воспитывающихся в неполных семьях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ Проблема воспитания детей в неполной семье обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами.

Исследования психологов А.Н. Леонтьева (1977), А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Эльконина (1976) и других показали, что психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. На детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется личность ребенка.

Необходимо отметить, что в настоящее время в качестве центральной, «базовой» причины тревожности детей выделяются факторы семейного воспитания (Н.М. Гордецова, 1978; А.И. Захаров, 1988; А.С. Спиваковская, 1988; В.С. Манова-Томова, 1981; М. Раттер, 1987 и др.). При этом, говоря о психологическом климате неполной семьи, необходимо учитывать, что он во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими вследствие утраты одного из родителей.

Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. В этом возрасте закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов; зарождаются новые социальные потребности. Таким образом, актуальность темы исследования «Влияние воспитания в неполной семье на уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста» обусловлена вышеперечисленными особенностями и проблемами воспитания детей старшего дошкольного возраста в неполных семьях.

Объектом нашего исследования выступают особенности детей, воспитывающихся в условиях неполных семей; предметом - особенности тревожности у детей старшего дошкольного возраста, воспитываемых в неполных семьях.

Цель исследования - изучить особенности тревожности у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях неполной семьи. Поставленная цель привела к решению следующих задач:

1 Дать общую характеристику старшему дошкольному возрасту.

2 Раскрыть проблему тревожности у детей

Похожие работы